第5课 古代非洲与美洲 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第 5课 古代非洲与美洲 教材分析： 本课是《中外历史纲要下》第二单元中古时期的世界的第 5课，与本单元中古时期的欧洲、亚洲是并列关系，通过展示这一时期不同的区域文明，让学生感受文明的多元面貌。本课主要体现这时期非洲、美洲文明的多样性以及对人类文明的贡献。在内容上古代非洲上承第一单元中古埃及文明的内容，下启第三单元全球航路开辟影响之下的非洲与美洲，知识之间的前后联系非常密切。所以需要通过不同的形式对基础知识进行分析，为学生全面理解非洲与美洲历史提供重要的依据。 核心素养目标 1.通过地图和时间轴了解古代非洲、美洲文明分布地域及基本特征，形成对古代文明的时空观念。 2.通过史料实证，探究古代文明的特点及原因等问题，体会文明的发展受多种因素的影响。 3.通过本节课的学习让学生认识到世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的，文明在交流中发展、封闭导致落后。（家国情怀） 教学重点、难点 古代非洲和美洲文明的特点。 教学过程设计 【导入新课】 前面我探究了欧洲，研究了亚洲，今天我们将跟随地图和图片领略非洲和美洲的风光，体会文明发展的特点。 （设计意图：用简单的语言构建与前面知识的联系，让学生认识到统一时期的文明是多元的。） 【讲授新课】 一．古代非洲文明 教师活动： 出示地图，明确这节课所讲的非洲文明是撒哈拉沙漠以南的非洲。并让学生回忆前面所学的撒哈拉沙漠以北的非洲文明是什么？主要成果有哪些？ （设计意图：通过地图，让学生从地理位置上明确本节课所学习的内容，培养学生的时空观念。） 教师活动：出示班图文明的表格 1.早期的非洲文明——班图文明班图人，非洲最大的民族，主要居住在赤道非洲和南部非洲国家 文明贡献 文明扩展 学生活动：学生根据表格内容回答问题， 文明贡献 培育出甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术 文明扩展 活动区域由西非逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区。到11世纪，班图人成为当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术传播到非洲大部分地区 （设计意图：通过表格梳理基础知识，然后教师根据学生的回答进行重点的点拨。）教师活动：你能指出地图上东非和西非的主要文明成就有哪些吗？ 学生活动：学生分别到讲台前讲述东非和西非文明的主要成就 （设计意图：让学生走上讲台进行知识的讲述，可以让学生把地图与所学知识有效的结合起来，培养学生的时空观念。）教师活动：出示图片和材料， 1.非洲的发展是与世界联系在一起的，请根据图片反映出的信息结合所学内容加以说明。 （设计意图：让学生走上讲台进行知识的讲述，可以让学生把地图与所学知识有效的结合起来，培养学生的时空观念。） 教师活动：出示图片和材料， 1.非洲的发展是与世界联系在一起的，请根据图片反映出的信息结合所学内容加以说明。 2.中国瓷器这件瓷器发现于今坦桑尼亚的达累斯萨拉姆的一座坟墓中，原产于 15世纪左右的中国。 （设计意图：让学生走上讲台进行知识的讲述，可以让学生把地图与所学知识有效的结合起来，培养学生的时空观念。） 教师活动： 出示图片和材料， 1.非洲的发展是与世界联系在一起的，请根据图片反映出的信息结合所学内容加以说明。 2.中国瓷器这件瓷器发现于今坦桑尼亚的达累斯萨拉姆的一座坟墓中，原产于 15世纪左右的中国。根据所给信息分析这件瓷器有何史料价值？ 3.从下面这段材料中，我们可以获得哪些有效信息？ 16世纪，桑海帝国达到了鼎盛，阿斯基亚·穆罕默德大帝是桑海帝国最伟大的君主。他给所有的穆斯林城市指派了卡迪（地方行政官）。他将众多的王子、贵族吸引到廷巴克图留学，使得廷巴克图成为盛极一时的学术之都，“盐从北方来，金子从南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来”这句流传至今西非谚语，生动描述了廷巴克图学术之盛。 ——李安山《非洲古代王国》 4. 与通常的看法相反，在欧洲扩张之前的时期中，非洲绝不是与世隔绝的，自 7世纪以来，外部联系和内部关系开始增多。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(2005年版) 材料 体现的非洲发明发展的观点是什么？ 学生活动：学生根据图片和材料回答相关问题。 瓷器、纺织品等各种手工业品 1.印度、波斯和中国等地 非洲 黄金、象牙和奴隶 2.是实物史料、第一手史料。该史料对研究中非中间的贸易情况有重要的史料价值。 3.政治情况、宗教信仰、贸易情况和文化情况。 4.非洲文明开放、与外界联系密切。 理由：(1)外部联系： ①伊斯兰教传入非洲； ②东非国家的环印度洋贸易； ③曼萨·穆萨带领商队前往麦加朝觐。 (2)内部联系： ①班图人的迁移；②西