6.2价值判断与价值选择 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第二框 价值判断与价值选择 【设计依据】 一、理论依据 本框内容主要依据马克思主义唯物史观的思想，讲述了正确进行价值判断和价值选择必须把握的两点：一是自觉遵循社会发展的客观规律，二是自觉站在最广大人民的立场上。 马克思主义唯物史观认为，社会生活在本质上是实践的，社会存在决定社会意识。生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾构成了社会基本矛盾，是社会发展的根本动力。自觉遵循社会发展的客观规律所作出的价值判断和价值选择，才是正确的，才可能实现。社会历史是人民群众活动的历史，人民群众是社会历史的主体，是历史的书写者和创造者。所以，我们在进行价值判断和价值选择时，要自觉站在最广大人民的立场上。 坚持人民主体地位、坚持人民至上，是马克思主义政党在价值观上区别于其他政党的根本标志。毛泽东同志曾经指出，人民立场是党的根本政治立场，人民群众是党的力量源泉。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，从“紧紧依靠人民，充分调动最广大人民的积极性、主动性、创造性”，到“坚持以人民为中心的发展思想”，始终将“人民”作为我们党治国理政的核心价值。 在新的历史时期，我们党更要始终践行以人民为中心的发展思想，始终把人民放在心中最高的位置，始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗，这样才能共同夺取全面建成小康社会的伟大胜利，才能实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。 通过学习本框内容，引导学生明确价值判断和价值选择的标准，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力，从而树立正确的人生观和价值观。 二、课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“2.1 领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。” 课程标准中给出的教学提示，要求我们以“人们为什么有不同的价值观”为议题，探究价值判断的依据和意义。 【教学目标】 1．通过探究学习，理解影响人们价值判断和价值选择的因素，明确标准，认识最高价值标准，形成正确价值判断和价值选择的能力。 2．通过合作学习，懂得在进行价值判断和价值选择时，必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。 【重点难点】 一、教学重点 “人民利益是最高价值标准”是本框的教学重点。 突破策略：结合教材探究问题，引导学生分析改革开放的历程及影响，这体现了人民群众是历史的创造者，要把人民群众的利益作为最高的价值标准。 二、教学难点 “在生活中，面对价值冲突能够作出正确的价值判断和价值选择”是本框的教学难点。 突破策略：结合国际舆论对中国改革开放成就的评价，不同人的价值选择的实例，引导学生分析并列举生活中各种价值冲突的实例，帮助学生理解作出价值判断和价值选择的正确途径。【教学过程】 一、课堂导入 教师“学习雷锋好榜样，忠于革命、忠于党；爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强·······全心 全意为人民，共产主义品德多高尚。”这首歌曲曾伴随了我的整个童年生活，“雷锋叔叔”的形象 深深地植根在我的心里，他是我们那代人学习的榜样！ 雷锋有三大人生理想；即立志做一个“好农民”“好工人”“好战士”。 为了实现自己做一个“好农民”的梦想，雷锋下决心为建设社会主义新农村贡献自己的微薄力量，成了“团山湖的新式农民”和望城的第一位拖拉机手。 1958年11月，怀揣着要做一个“好工人”的梦想，雷锋搭上了北上的火车，成了鞍钢化工总厂洗煤车间的一名推土机手。1959年，他又主动报名到条件更为艰苦的鞍钢弓长岭旷山参加新建焦化厂工作。他在辽宁鞍山工作的一年两个月时间里，3次被评为先进工作者，5次被评为红旗手，18次被评为节约标兵。“百炼成钢的好工人”，他当之无愧。 1960年1月8日，雷锋来到营口新兵连，开启了军旅生涯。他成为一名合格的汽车驾驶员，第一个下到战斗班；参加上寺水库抢险救灾，带病连续奋战7天7夜；把平时节约下来的200元钱分别支援公社和辽阳水灾区······获得了“优秀汽车兵”等称号，荣立二等功1次、三等功2次。 他热爱党，热爱祖国。他说：“敬爱的党，我慈祥的母亲，我只有以实际行动来感恩。” 教师 雷锋，用22岁的短暂一生树起了一座令人景仰的精神丰碑。用自己的实际行动践行了“忠于革命，忠于党”“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”的誓言。雷锋精神滋养了一代代中华儿女，持久地引领着社会风尚，凝聚和释放社会的正能量，引领我们做出正确的价值判断和价值选择。本节课我们探究的总议题是：如何作出价值判断和价值选择。 教学设计意图 课前的导入以简洁、直接、利落为特点，以激发学生学习兴趣为目的，从雷锋的人生价值直接导入新课的教学，启发学生思考如何作出正确的价值判断和价值选择，引导学生快速进入新课的探究。 具体操作