4.2在实践中追求和发展真理 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

142统编高中思想政治教科书 教学设计与指导 必修4 哲学与文化 第二框 在实践中追求和发展真理 【设计依据】 一、理论依据 本框依据马克思主义真理观，讲述了真理的含义和特点，说明了追求真理是一个永无止境的过程。在很长时间内许多关于真理的知识一直被广泛争论。实用主义真理观把“有用”作为真理的根本属性，主张“有用就是真理”。“有用就是真理”的要害在于抹煞了真理的客观性，混淆了真理和谬误的界限，并会导致真理多元论。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的真理学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。当今时代，怎样理解和把握马克思主义的真理性？习近平同志指出，我们要以科学的态度对待科学，以真理的精神追求真理，不断赋予马克思主义以新的时代内涵。追求真理要以真理精神为前提，因为没有真理精神就不可能真正追求真理。马克思在哲学上的伟大变革意味着一种全新的真理观的诞生，正是这一真理观构成马克思主义真理精神的实质。 真理来源于实践，具有客观性，但它并不是僵化不变的，而是随着实践不断发展的活的思想。这不仅在于真理本身是绝对性和相对性的统一，也在于检验真理的实践标准是确定性和不确定性的统一。坚持实践和真理的辩证关系，就要在理论创新和实践创新中不断推动真理发展。真理的发展在对问题的探索和解决中实现，在实践、认识、再实践、再认识的过程中得到140 競编高中思想政治教科书 教学设计与指导 必修4 哲学与文化 升华。 坚持和发展中国特色社会主义，就是在不断实践创新中发展真理。40多年前，通过真理标准问题大讨论，“两个凡是”的错误得到了纠正，“实践是检验真理的唯一标准”的科学态度树立起来，党的“实事求是”的思想路线得到恢复和发展。党的十一届三中全会后，我们党认真总结国内外正反两方面经验，果断地把党和国家工作重点转移到以经济建设为中心的现代化建设上来，作出实行改革开放的历史性决策。邓小平同志在党的十二大上所作的开幕词中首次提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”。在改革开放伟大历史进程中，中国特色社会主义道路越走越宽广。改革开放以来，党的全部理论和实践的主题是坚持和发展中国特色社会主义。对我们党来说，坚持和发展中国特色社会主义并没有现成答案，需要在开创性实践的基础上进行艰辛探索和理论概括，不断谱写坚持和发展中国特色社会主义新篇章。因此，在实践基础上继续推进理论创新，需要不断总结改革开放取得的有益经验，开辟理论创新和实践创新良性互动的新局面，与时俱进地在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。这种前无古人的伟大实践，给理论创新提供了强大动力和广阔空间。在新时代中国特色社会主义伟大实践中，习近平新时代中国特色社会主义思想应运而生。这一新思想更加深入地推动马克思主义同当代中国发展的具体实际相结合，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。它的科学真理性在实践中不断得到检验，显示出巨大的真理力量。 通过学习本框内容，帮助学生掌握马克思主义真理观的内容，深刻感悟习近平新时代中国特色社会主义的真理力量，坚信在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，中华民族伟大复兴的中国梦必将成为现实。 二、课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.2 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。” 课程标准中的教学提示，要求我们以“人的正确思想是从哪里来的”为议题，探究“实践一认识一再实践一再认识······”的过程，可结合生活中的具体事例，讨论如何在实践中获得和深化认识、追求真理；也可着眼于正确结论的形成，讨论“第一手材料”与“第二手材料”的不同作用。 【教学目标】 1．通过观点辨析，识记真理的含义和真理的基本属性，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等，理解真理是具体的、有条件的。 141 第二单元 认识社会与价值选择 2．通过学习真理的内容，正确把握真理与谬误的关系，提高区分真理与谬误的能力，坚持 真理、反对谬误。 3．通过创设情境和合作讨论，引导学生领悟认识的反复性、无限性、上升性，把握认识运动的辩证发展过程，树立追求真理的信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为不懈的追求和永恒的使命。 【重点难点】 一、教学重点 “认识具有反复性、无限性、上升性”是本框的教学重点。 突破策略：通过精选典型的案例，创设真实生动的教学情境，引导学生采用自主学习法和合作探究法，从而通过思维碰撞，经由从感性