5.1社会历史的本质 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

【设计依据】 一、理论依据 本框内容主要依据马克思主义历史唯物主义基本理论和观点，阐述社会生活的本质、社会存在与社会意识的辩证关系。如何理解社会历史的本质，是历史观的核心问题，也是各派历史哲学争论的焦点。在马克思主义哲学产生之前，人们并没有真正地理解和把握社会的本质。历史唯物主义通过对人类实践活动在社会生活中作用的全面探讨，在人类哲学思想史上第一次科学地揭示了人类社会的本质，认为“全部社会生活在本质上是实践的”，劳动、生产、实践三个概念属于同一序列，在许多地方是同义的。但也要看到它们的不同：在这里，实践是比劳动、生产更宽泛的概念，实践包括人的物质活动、文化活动、政治活动；劳动与生产相比，劳动是从劳动的主体活动角度讲的，而生产则是从劳动过程的结果和目的的角度讲的。实践作为社会生活的本质，除了劳动实践创造了人之外，还在于实践是人的本质力量的确证；实践是社会关系生成的条件，是人类社会的基本存在形式；实践是社会有机整体统一的基础；交往实践是人类社会全球化存在方式的先决条件。 在历史唯物主义看来，人类社会不是人之外的某种存在，而是以实践活动为基础的各种社会因素和社会关系相互制约、相互联系所构成的有机整体。社会有机体根源于人的生产实践，直接形成于人们之间的交往实践中。个人之间的交往必须借助一定的规范才能进行，交往的规范化、制度化形成了交往的秩序和结构，从而形成了社会制度体系。人们之间的经济交往、政治交往和精神交往及其规范化，构成了社会的经济制度、政治制度和思想制度。这是一个以物质资料生产的实践为基础逐层整合而成的总体协调的体系。在这个体系中，物质生产、精神生产和人自身生产是社会生活的基本方面，正是在这三种生产相互作用的过程中，社会需要不断地得到满足、更新和再满足，从而使社会有机体不断地更新自己，这就是人类社会的发展，这就是人类社会实践本质的显现。 第二单元 认识社会与价值选择：151 通过学习本框内容，帮助学生正确理解社会历史的产生和发展，理解马克思主义社会历史观，坚定对我国社会主义根本制度的认同，提高学生对社会历史问题的分析能力和认识能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 二、课程标准依据 本课对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.2了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质。”“2.1领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关，” 课程标准中的教学提示，要求我们了解劳动的作用，理解劳动是社会历史的起点，了解实践的形式，明确实践的作用，理解社会生活在本质上是实践的，明确社会存在与社会意识的辩证关系，树立历史唯物主义的社会历史观。 【教学目标】 1．通过学习劳动对于人类和人类历史产生、发展的重要作用，理解劳动是社会历史的起点，懂得人类社会是由人的社会实践活动构成的历史。 2．通过合作学习，结合实例，了解实践的形式，明确实践的作用，理解社会生活本质上是实践的。 3．通过观点辨析，澄清错误认识，全面辨析历史唯物主义和历史唯心主义观点，坚定历史唯物主义观点，摒弃历史唯心主义观点。 4．通过探究学习，阐明社会存在和社会意识的概念，明确社会存在与社会意识的辩证关系，明确社会意识的相对独立性。 【重点难点】 一、教学重点 1．社会生活在本质上是实践的。 突破策略：通过合作学习，收集体现实践形式、作用的相关素材，全面区分实践的形式和理解实践的作用。让学生认识到只有实践才能创造出我们的经济、政治和我们的精神文化，即实践创造出了我们的全部社会生活，形成了全部社会关系，推动了社会的发展，进而认识到社会生活在本质上是实践的。 2．社会存在与社会意识的辩证关系。 突破策略：学生通过对唯物主义与唯心主义的知识回顾、对历史唯物主义与历史唯心主义的理论资料的查阅，通过学习历史唯物主义的产生、积极意义等内容，明确社会存在与社会意识的相互关系，再通过搜集整理相关材料，将理论知识与实际结合，回到生活指导实践，进一步落实相关能力，达到突破教学重点的目的。 二、教学难点 “历史唯物主义与历史唯心主义的区别”是本框的教学难点。 突破策略：通过学生前期收集资料、整理归纳，阅读教材中“相关链接”的内容，课堂组织学 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 值选择 153 生进行关于历史唯物主义与历史唯心主义的辨析，明确历史唯物主义观点，摒弃历史唯心主义观点。 【教学过程】 一、课堂导入 教师 通过前面唯物主义相关知识的学习，我们明确了唯物主义的基本观点以及发展阶段，了解了各个阶段的不同特点，学习了世界的物质性等相关内容。请同学们回忆，我们学习过的马克思主义哲学中关于世界本原的基本观点是什么？世界物质统一性原理的内容是什么？人类社会的产生与发展的理论