1.2感知智能生活（教案）三年级上册信息技术浙教版

教学设计 主备人 实施人 实施时间 总第 课时 课　　题 感知智能生活 教 学 目 标 信息意识：让学生了解和认识到人工智能已经渗透到生活的各个方面，提高对智能生活的感知。 计算思维：通过体验和探讨智能生活的实例，培养学生运用计算思维解决问题的能力。 数字化学习与创新：引导学生了解和关注智能出行、智能穿戴、智能家居等新兴技术，培养学生的数字化学习与创新能力。 信息社会责任：教育学生正确使用人工智能技术，遵循道德和法律，提高信息社会责任。 教学重点 了解常见的智能设备 教学难点 智能设备对生活的影响 教学准备 图片，PPT 教　学　过　程 二次备课 一、情境导入 教师活动：出示图片。小朋友去新华书店买书，碰巧遇到机器人，于是小朋友向机器人询问，请问天文科普类书籍在几楼？机器人听懂了小朋友的问题，回答道，天文科普类的书籍在2楼东侧。小朋友在去2楼的途中看见顾客在刷脸付钱把书籍买了。你知道这些场景背后有哪些技术支持吗？ 学生预设1:人脸识别 学生预设2：人工智能 学生预设3：语音识别 教师总结：人脸识别、语音识别等人工智能技术已经得到广泛使用，影响着人们的学习与生活方式。下面就让我们一起进入今天的课题学习---感知智能生活（板书） 【设计意图】从身边中的生活场景出发，学生能够感知身边存在很多智能设备让我们的生活越来越便捷。这些设备和技术这个在悄无声息的影响和改变我们的生活。 二、知识新授 （一）体验智能生活 1.丰富多彩的智能设备 教师活动：你知道我们身边还存在哪些场景给我们生活带来便利的吗 学生活动： 学生预设1：小区门口刷脸进门，在超市结账扫码支付购买商品 学生预设2：妈妈给奶奶买了智能刷碗机清洗餐具，扫地机器人打扫卫生。 学生预设3： 在路边可以看见京东配送机器人在配送物品…… 教师总结：我们生活中存在很多智能设备，智能设备的种类多种多样，实现的功能各不相同，为我们生活的方方面面提供帮助。影响着我们的学习和生活方式。 （二）智能出行 教师活动：外出时，可以通过观察植物、日月星展等辨别方位，也可以借助指南针确定方位，还可以利用智能导航系统进行精准定位，获取多种出行方式的参考信息，使出行更加便利。我们身边存在着哪些智能导航系统呢？ 教师活动：播放视频 学生活动：总结并汇报。 教师活动：从视频中，你知道有哪些导航系统？ 学生活动：智能导航系统有如下几个 美国全球定位系统（GPS） 俄罗斯“格洛纳斯”系统 欧洲伽利略系统 中国“北斗”系统 教师活动：我们已经了解了智能导航系统，现在打开在线地图，查看你家到学校的不同出行方式的预计时间。你知道有哪些在线地图吗？ 学生回答：腾讯地图、百度地图、高德地图等。 教师活动：我们身边常用的地图是腾讯地图、百度地图、高德地图等。现在动手做一做查看从家到学校的不同出行方式吧！ 学生活动：动手操作，学生之间相互交流。 教师活动：很多同学都已经查看到了从家到学校的不同出行方式和时间。在这期间，有同学向我提出了两个问题，我们一起来帮助他解决问题。 1.导航软件是怎么知道我们的位置的呢？ 2.导航软件画面中绿色、黄色、红色分别代表什么意思？ 学生活动：学生讨论交流，集思广益。 学生回答： 1.接入了北斗卫星导航系统，通过卫星可以精确定位 2.绿色：交通通畅 黄色：交通拥挤 红色：拥堵 教师总结：导航系统帮助我们实现定位，导航软件中的不同颜色代表道路不同状态，在实际应用中，我们需要根据实际情况选择合适的出行方式。 （三）智能穿戴 教师活动：常见的智能可穿藏设备如智能手环、智能手表、虚拟现实眼镜等，可以帮助人们感知外部与自身的信息。随着科学技术的进步,智能可穿戴设备功能越来越丰富，应用场景越来越广泛。 教师活动：播放视频，让学生了解智能手环、智能手表和虚拟现实眼镜的作用。 学生活动：观看视频，和同学之间交流感受。 教师活动：出示图片 学生活动：查看图片，并能选择出下面哪些属于穿戴设备。 学生回答：智能手环、智能手表和智能眼镜属于穿戴设备。 教师活动：你能设想未来的穿戴设备会怎样发展吗？ 学生活动：小组讨论，展示成果。 轻便与时尚：穿戴设备将更加轻便、时尚，融入日常穿搭，让用户在享受科技便利的同时，也能展现个性魅力。 智能健康管理：穿戴设备将在健康管理方面发挥更大作用，实时监测用户的健康数据，为用户提供个性化的健康建议和预防措施。 跨界融合：穿戴设备将与其他智能设备深度融合，如智能家居、智能汽车等，构建更加便捷的智能生态。 …… 教师总结：智能穿戴的目的是探索一种全新的人机交互方式，通过智能设备穿戴在人体之上这种方式为消费者提供专属的、个性化的服务。 （四）智能家居 教师活动：播放视频 学生活动：观看视频，感受智能家居的便捷。 教师总结：我们刚刚体