1.2哲学的基本问题教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第二框 哲学的基本问题 【设计依据】 一、理论依据 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，以立德树人为根本任务，以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》为基本依据，讲授马克思主义哲学的基本内容，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 党的十九大报告中指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。在当代中国马克思主义的理论与实践中，认真思考21世纪马克思主义哲学的发展路径，无论对于我们更加深刻地认识和理解马克思主义发展史，还是对于我们更加深入地学习和研究马克思主义哲学、更加持久地推动和促进新时代马克思主义哲学健康向前，都是非常有意义的事情。 哲学所涉及的问题很广泛，其中最基本的、具有决定意义的问题只有一个，这就是思维和存在的关系问题。恩格斯指出：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，即是思维和存在的关系问题。”这是对哲学的发展和斗争史的科学概括和总结。要把握思维和存在的关系问题为什么成为哲学的基本问题，就必须了解它的性质及其在人类活动中的地位。人们在现实生活和实践中的一切活动，高度概括起来就是两件大事：一是认识世界，二是改造世界。无论是认识世界还是改造世界，都不可避免地、经常地会发生主观与客观的矛盾，即思维和存在的矛盾。 通过学习本框内容，能够帮助学生理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，体会到哲学的基本问题与我们息息相关；把握唯物主义和唯心主义的根本分歧；准确判定唯物主义的三种基本形态，充分理解辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性及其历史地位，学会用辩证唯物主义的观点认识社会生活现象，指导自己的学习和生活。 2、 课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.1 比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。” 课程标准中的教学提示，要求我们全面理解哲学的基本问题是什么。学生可以通过收集、选择阅读材料进行课堂交流，了解哲学的基本问题-思维和存在的关系问题。通过呈现阅读材料来区分唯物主义和唯心主义，进而坚定唯物主义立场，反对唯心主义。【教学目标】 1．通过查阅、收集、分析资料，理解并说明哲学的基本问题是什么，提高学生自主学习的能力。 2．通过课堂合作探究，创设情境，结合学生的实际情况使学生感悟为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，提高学生合作学习的能力。引导学生在学习和生活中正确处理好思维和存在的关系问题。 3．通过呈现阅读材料，教师提出问题，引导学生探究唯物主义和唯心主义的区别，从而把握唯物主义和唯心主义的根本分歧。准确判定唯物主义的三种基本形态，充分理解辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性及其历史地位。增强同学们对马克思主义哲学思想的认同，坚定马克思主义哲学思想，坚定唯物主义立场，反对唯心主义。 【重点难点】 一、教学重点 1．哲学的基本问题。 突破策略：要基于对教学内容和学生情况的分析，精选典型案例，创设真实生动的教学情境，设计一系列探究问题，开展丰富多彩的学生活动。引导学生理解在解决问题的过程中必须处理好思维和存在的关系问题，培养学科核心素养。 2．唯物主义和唯心主义的根本分歧。 突破策略：充分利用教材资源，带领学生通过阅读分析教材，明确唯物主义和唯心主义的根本分歧。设计教学活动，在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。通过教学活动，帮助学生克服正在形成或者已经形成的错误观念，明确哲学与我们的生活息息相关。在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。 二、教学难点 “为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”是本框的教学难点。 突破策略：通过合作探究，结合学生身边的实际，让学生明确思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学必须回答的问题。从而使学生明白在日常生活中要正确处理好思维和存在的关系。 【教学过程】 一、课堂导人 教师 有这样一个传说：一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，突然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了。因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的重要旨意。最后，神终于说话了：“你们要沿路多捡拾一些鹅卵石，把它们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常懊悔。”说完，神就消失了。牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神能够给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是仍旧各自捡拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现昨天放进马褡子里的