第三单元 勇担社会责任 作业整体设计- 2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

初中道德与法治第三单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 八年级 第一学期 统编版 责任与角色 同在 单元组 织方式 自然单元 团 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 我对谁负责 谁对我负责 第六课第一框 2 做负责任的人 第六课第二框 二、单元分析 (一) 课标要求 本单元以“社会责任”为主题，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任 意识和奉献精神的培养，使学生懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明确 自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、对社会的意义，培养学 生的责任意识。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径， 培养学生的服务意识和奉献精神。 本课所依据的课程标的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。 具体对应的内容标准是:“学会换位思考，学会理解与宽容。尊重、帮助他人， 与人为善”。 (二) 教材分析 1.思维导图 1 学科网（北京）股份有限公司 2.内容内在逻辑 本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。 在了解会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并 积极主动服务奉献社会。本单元内容是对第一单元、第二单元内容的深化。第四 单元的维护国家利益担负历史使命则进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本 单元内容的进一步拓展。 本单元由第六课“责任与角色同在”组成。 第六课设计了“我对谁负责，谁对我负责”“做负责任的人”两框内容，意 在帮助学生认识到，生活在社会关系中的每个人，除了享受权利之外还必须担义 务、除了获取之外还需要付出，即要承担他所应当承担的责任，进而体会到承担 责任对个人成长和社会发展具有重要意义，懂得承担责任可能需要付出一定的代 价，知道不担责任的后果，最终引导学生能够扮演好自己的角色，自觉主动地承 担自己应尽的责任做一个负责任的公民。 (三) 学情分析 初中学生思维敏捷、勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感。同时， 受主客观因素的影响，他们在某些方面也存在以自我为中心、强调自我满足、缺 乏奉献精神等问题，还不能正确认识和处理个人、家庭、社会之间的关系。从现 实状况来看，有必要对学生加强责任意识和奉献精神的培育，引导学生把个人的 2 学科网（北京）股份有限公司 成长成才与社会的发展有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，努力成 为一名合格公民。 因此，从学生发展的需要和当前学生思想现状出发，基于学生对责任、奉献 等的理解和认知状况，对其进行正确价值观的引导，有利于帮助学生更加主动地 适应社会，实现个人的全面发展。基于以上考虑，教材设计了本单元的教学内容。 三、单元学习与作业目标 1.对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。 2.愿意对自己的行为负责，感恩对社会负责的人。 3.知道责任的含义、来源。 4.懂得人因不同的角色而负有不同的责任。 5.知道要对自己负责，能够对自己负责，也能够为他人负责。 四、单元作业设计思路 (一) 单元作业设计基本原则 1.在作业设计时，回归课本，以书本内容为内核,培育核心素养。发挥作业 育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、 法治观念、健全人格和责任意识 2.作业内容生活化，在设计作业时应充分体现“以生为本”的理念，积极鼓 励学生在实际生活中运用课堂所学知识解决实际问题，真正做到“学以致用”。 3.充分考虑到学生的实际情况以及认知程度，从而设计更具有层次性以及现 实意义的作业内容。 4.作业的形式：在作业设计时，以中考的题型为参照，力求与中考题型相一 致。 5.作业的难易度，充分考虑了学生的学力，照顾了学生的不同层次，所设计 的题目有难有易，中等难度居多。 6.作业的量，在“双减”政策下，改变过去的题海战术，所设计的题目力求 精细，有代表性，既达到检查和巩固的目的，又不会陷入枯燥的刷题训练。 3 学科网（北京）股份有限公司 ( 设 计评价 方式 ) ( 选 取情境 素 材 ) ( 设 定问题 任务 )(二) 单元作业设计基本流程 1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，明确本单 元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立 在调研的基础上，解决学生实际问题。 2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科