3.3身体的防卫 教学设计-2023-2024学年浙教版九年级下册科学

浙教版九下科学§3.3身体的防卫 教学设计 课题 3.3身体的防卫（2） 单元 三 学科 科学 年级 九下 教材分析 本节内容选自浙教版九下第三章第3节，教材从身体防卫微生物威胁入手，通过大量的图片、文字材料的配合介绍身体防卫的三道防线，教材的叙述层层递减，逻辑清晰、图文并茂，但教材中又有多组让学生难以理解的概念，如B淋巴细胞和T淋巴细胞、抗原和抗体、细胞免疫和体液免疫、非特异性免疫和特异性免疫等，需要教师补充一些相关的视频和学生活动来帮助学生建构概念。 本节内容是在已经学习了《来自微生物的威胁》后的继续深入学习，身体的防卫是对微生物威胁的一个立概念，是教学的自然衔接，也是后续学习特殊疾病的防御和健康生活等内容的重要基础，身体的防卫是本单元的核心知识，有着重要的意义。 本节内容拟用2课时完成，第1课时主要介绍对微生物的抵抗，第二课时主要介绍特殊的防病措施和人体免疫功能。 学习 目标 科学观念：了解预防接种、人工免疫和计划免疫；了解人体的免疫功能； 科学思维：提高阅读、分析能力，提升知识运用能力； 探究实践：通过阅读资料、生活现象分析，掌握获取新知的方法； 态度责任：科学对待身体免疫，并从中学会坚强、团结，树立积极向上的生活态度。 重点 人体的免疫功能 难点 人工自动免疫和人工被动免疫，人体的免疫功能 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 复习： 1、人体的第一道防线主要由 等组成； 2、人体的第二道防线主要由 等组成； 3、人体的第三道防线主要由 等组成； 4、 B 淋巴细胞主要靠产生 “作战”， 称为 免疫；而T 淋巴细胞 对抗被病原体感染的细胞，称为 免疫。 5、体液免疫和细胞免疫都属于 免疫，是人出生以后，在生活过程中通过 或 等，受到有关病原体的刺激而产生的一种专门对这种病原体起作用的防御功能。 导入： 人体的免疫系统主要由免疫细胞、免疫器官、免疫活性物质组成，人体的免疫功能是由非特异性免疫和特异性免疫相互配合、共同完成的。 免疫系统的功能是免疫监视、防御、调控，可以有效地抵御病原体的对人体的攻击，免疫系统的主要功能是作为人体的保护屏障，避免机体受到外界病原体、致病因子等一系列不利于人体健康的因子的入侵。 导 入 新 课 讲 授 新 课 活动： 天花是一种烈性传染病，患者死亡率很高。我国宋代时，有人把天花病人的痘痂经过干燥减毒，吹进小孩鼻孔，使之获得对天花的抵抗力。这种方法后来传到欧洲，在 18 世纪末由英国医生琴纳发展成为种牛痘。种牛痘预防天花取得辉煌成就，天花病毒已被人类消灭。 天花疫苗是人类发明的第一支疫苗。天花也是至今唯一一个被人类彻底消灭的传染病。 1）小孩获得对天花的抵抗力的原因是 ； 2）病人的痘痂属于 ； 3）痘痂吹进小孩的鼻孔的最目的是 。 [参考：1）产生相应抗体 2）抗原 3）获得对抗天花的免疫力] 新知讲解： 一、特殊的防病措施： 1、人工免疫： 采用人工的方法将由病原微生物制成的疫苗或其他抗原物质接种到人体，使人体产生相应的抗体、获得免疫的方法，叫做人工免疫。 种牛痘来防治天花，就是一种人工免疫的方法。 2、预防接种： 为了预防某种传染病而进行的接种，就叫预防接种。 视频：天花的消失 3、人工免疫的应用举例： （1）救治毒蛇咬伤患者： 如果将含有特异性抗体的血清或淋巴因子等免疫物质注入人体，可使人体立即获得免疫，这是人工免疫的一种方法。这种方法主要用于治疗和应急预防，如对被毒蛇咬伤的病人，可注射含有抗蛇毒抗体的血清。 （2）救治狂犬病患者： 狂犬病是一种死亡率极高的传染病，一旦发病几乎全部死亡。因此，对被狗咬伤的人，应及时注射狂犬病疫苗，对咬伤严重者同时注射狂犬病血清，以提高疗效。 思考讨论： 预防接种的原理是什么？ 预防接种是将人工培育的病菌、病毒等经过处理后接种在健康人的身体内，使人在不发病的情况下产生抗体获得免疫的方法。 注意：预防接种不是直接消灭体内病菌。 4、计划免疫： 根据对传染病流行情况的监测和易感人群状况的分析，卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种，使他们获得免疫，从而达到控制和消灭某种传染病的目的，这种方法叫做计划免疫。 讨论交流： 列举你曾经接种过的疫苗，然后讨论接种疫苗的目的是