《“探界者”钟扬》教案设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《“探界者”钟扬》教案 教材分析 高中语文统编版必修上第二单元属于必须课程“实用性阅 读与交流”任务群，旨在引导学生学习当代社会生活中的语 文。《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯，在学生有预习的前 提下，以学生自学为主，教师予以点拨。本文讲述了科学家钟 扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，展 现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。文章以五个小标 题来区分内容，全面而精准地记录了钟扬工作、生活、科研等 多角度的鲜活事例，从多个层次、多个角度展现了钟扬生命中 的独特光辉。学生通过学习，体会本文表现人物的方法和通过 事例、言行表现人物特点的手法；体悟钟扬的探索精神和奉献 精神所表现出的崇高美；学习钟扬高尚无私的爱国情怀，树立 正确的人生观与价值观。 学情分析 高一的同学具有积极的学习态度和良好的认知基础；对学习内容的渴求呈现多元状态；学生对文本主题的体验、内涵的理解有待提升。《“探界者”钟扬》讲述了科学家钟扬献身于种子事业，普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。通过本文的学习，丰富学生的生活经历与情感体验，提高阅读与表达交流的水平。在本课的学习中改变讲读的方式，以实践性为原则，多元学习方式融合，凸显学生的主体，提高学生的参与度，调动学生学习的积极性。 教学目标 1.语言建构与运用：积累重要字词，把握人物通讯特点。2.思维发展与提升：学习通过典型事例，分析人物形象的 方法。 3.审美鉴赏与创造：体悟钟扬的探索精神和奉献精神所表现出的崇高美。 4.文化传承与理解：学习钟扬高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。 教学重难点 重点：分析概括人物主要事迹，感悟钟扬执着勇敢、无私 奉献的“种子”精神。 难点：聚焦身份特征，探究“种子”精神；体悟动人瞬间，赓 续“种子”精神。 教学过程 一、情景导读：探寻神秘的种子世界，走进人物故事（5分钟） 1.视频播放，了解人物事迹：钟扬的故事——数字篇在北 极，有一座“世界末日种子库”，它储存着全球已知的农作物种子，是确保全球粮食安全的最后一道防线。在中国，也有一座种子库，即中国西南野生生物种质资源库，它是亚洲最大、世界前三的种子库。课前与同学们一起探寻了神秘的种子世界，种子库里有许多“种子猎人”，钟扬就是其中一位。钟扬不仅是植物学家，还有很多其他身份。今天，我们一起走进《“探界者”钟扬》，了解其人其事。 设计意图：创设情境，情感带入，激起学生对所学内容的兴趣。 2.补充：钟扬——新宁人的骄傲 二、题目解说（3分钟） 《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯。“探界者”，顾名思义是探寻边界的人。 多重含义： （1）探学习工作之界 （2）探植物学之界 （3）探科普之界  （4）探教书育人之界  （5）探生命之界。 钟扬，植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家......“探界者”钟扬，是指在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天。 三、关于人物通讯（5分钟） 1.通讯是一种新闻体裁，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。通讯主要有人物通讯、工作通讯、报告文学等。 2.人物通讯是指反映新闻人物为对象的通讯，他是以人物为中心报道对象，通过一个人物或一组人物新近的行动来反映时代特点和社会面貌的通讯形式。 《“探界者”钟扬》讲述了科学家钟扬献身于种子事业，普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。 3.这篇通讯报道在写法上的特别之处：多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。 4.这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面的特点： （1）善于用事实说话，彰显理性与客观。 （2）引用人物自己的话来塑造人物形象，从不同层面表现他的品质。 （3）侧面烘托，表现人物性格。 设计意图：文体知识链接，让学生通过学习人物通讯文体特征，回归文本探讨人物通讯的写作路径。 四、整体感知：梳理身份转变，探究“种子精神”（15分钟） 小组合作探究：本篇通讯选择钟扬的哪些事件？分别表现了他什么样的优秀品质？（从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质） 以小报、思维导图形式展示，学生解读，教师点拨。 设计意图：搭建学生展示平台，突出学生学习主体地位，让学生自主阅读、探究，小组合作，教师点拨，顺势引导学生明确人物通讯报道在写法上的特别之处：多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物，从而感悟人物的精神美。 五、学有所获，赓续“种子”精神（8分钟） 1.90后年轻记者叶雨婷的文章作为新教材中最“年轻”的入选篇目，将钟扬的种子精神成功赓续。钟扬心有大爱，以身许国，在仰望星空的同时，不忘脚踏实地。今天时代的接力棒传到了我们手中，我们身边的“种子”也在