3.1《百合花》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

言浅情深，百合盛开——《百合花》教学设计 学情分析 高一学生经过初中的积累对小说有初步的认识，但是由于人生经验和阅读经验的不足，他们在阅读小说时缺乏一定的鉴赏能力和审美体验，且大多数学生对革命小说缺乏阅读兴趣，不能体会革命年代特有的高尚情操。 教材解析 《百合花》是高中语文必修上册第一单元，本单元要求把握小说的抒情特点，揣摩人物心理活动，分析典型的细节描写；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力。本单元属于“文学阅读与写作”、“中国革命传统作品研习”任务群，新课标要求学生能够欣赏作品表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，结合自己的生活经验，加深对作品的理解，力求自己有所发现，能够体会革命志士和广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格。 设计思想 王安忆说：“小说是一部心灵史”，小说重在激发学生同理心，体会文本中人物心理、情感，从而丰富生命体验，涵养人生品格。因此，本节课通过创设情境应引导学生钻研文本，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。学生通过积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标 1.在情境活动中，品味细节，感受人物美好的心灵。 2.在情境活动中，学生自主探究小说的主题。 教学重点与难点 1．品味细节，体会人情美与青春美。 2．探究小说的主题，体会革命战争年代特有的崇高情操。 教学过程： 一、情境导入 教师：电影《百合花》将于国庆档期上映，同时，中国电影金鸡奖评选活动也即将拉开帷幕。电影制片公司开展宣传活动，全力争取电影票房和最佳影片奖“双冠军”。 【设计理念：电影宣传的情境任务设计符合小说文体特征，同时创设生活情境有助于激发阅读兴趣，以活动引导学生在实践活动中进行语言学习活动。】 二、活动任务一 你是该片导演，在影片正式上映前，请你简要介绍剧情，以满足观众的急切期待。 教师预设：电影《百合花》讲述了文工兵所在部队向敌占县城发起攻击，发现他们借来的是一床精心刺绣着百合花图案的棉被，是新婚嫁妆。表现了解放战争时期，革命队伍中人与人之间的关系，就像百合花那样纯洁，这是无产阶级最高的革命情谊。 【设计理念：此环节通过创设情境引导学生梳理故事情节，整体把握文章。】 三、活动任务二 教师：作为导演，请你从不同视角或不同场景剪辑相关镜头，以制作片花，突出电影的亮点，达到宣传效果，并说明剪辑理由。（提示：请结合文本抓取典型细节和电影镜头的分类使用） 远景、全景可以整体展示人物动作、广阔的环境及其相互关系,在表现群众场面、运动场面,显示人物行为与精神气势，描绘气氛、意境等方面具有较突出的表现力。 特写、近景表现的内容单一、集中，可以将对象放大，不仅再现、描绘得特别清楚细致，而且具有突出与强调的作用。 中景长于展示人物之间、人物与环境之间的交流和关系，在叙述内容时起着重要作用。 （学生分小组讨论、发言） 剪辑预设 小通讯员： 镜头一：通讯员护送“我”去包扎所的镜头。(§6、8、20） 通讯员在护送“我”去包扎所的路上，刻意地与“我”拉开距离，他虽然没有看“我”，却始终与“我”保持一段距离，而且“我”走得快，他就走得快，“我”走得慢，他就在前面“摇摇摆摆”，而当“我”有意地挨着他坐下，更让他“局促不安”，紧张得出汗。 通讯员送“我”的场景，突出了通讯员的害羞、憨厚、纯朴、善良。 镜头二：通讯员借被子的镜头。(§34-40） 通讯员认为新媳妇封建，生着新媳妇的闷气，但当他得知被子是新媳妇的唯一嫁妆，“通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子”。 这对于才过门三天的新媳妇来说，这被子是太珍贵了，不借被子也是人之常情，通讯员这才知道误解新媳妇了。所以通讯员捧着被子，不知所措，感到了自己的莽撞，心里有些不安。这个细节让观众看到一个知错善改的纯朴可爱的战士形象。 镜头三：通讯员舍身扑向手榴弹的镜头。(§52-53） 十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前方去，通讯员跟在担架队的后面。这时候突然从屋顶上撂下一颗手榴弹，手榴弹就在担架队的人缝里冒着烟乱转，这时通讯员一边大喊“快趴下”，一边扑向手榴弹。生动地表现出通讯员舍己救人、英勇无畏的精神。 新媳妇： 镜头一：新媳妇初次出场时的“尽咬着嘴唇笑”与“不笑”的镜头。(§29） “我”向新媳妇做了解释后，“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。”她要笑却“咬着嘴唇”不让自己笑出来。“咬着嘴唇”“脸扭向里面”“低头”等语句， 在不经意间就写出了新媳妇在“我”面前的羞涩感。同时又突出了新媳妇爱笑的特征。新媳妇刚过门三天，新婚的幸福与快乐在笑中表现出来，突出了新媳妇的活泼乐观。笑写出了新媳妇的美丽羞涩、活泼乐观的形象。 在“