《吨的认识》（教案）-三年级数学上册人教版

《吨的认识》教学设计 【教学目标】 1.借助生活中的具体物体，学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。 2.知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。 3.通过观察、比较和猜想推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 【教学重点】 初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 【教学难点】 通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。 【教具准备】 PPT，学具（10千克的大米6袋）、学习单。 【教学过程】 活动一 复习“克”与“千克”，建立10千克的量感 1.给动物园的动物体重补单位，复习前两节课内容克与千克。 交流：克与千克你是怎样使用的。 2.根据克与千克建立的量感，建立10千克（一袋大米）的量感？（出示实物） 个别同学体验： 拎一拎：拎一拎，说一说感觉 猜一猜：猜一猜这袋大米的质量 小组同学体验： 分组合作体验，合作要求： ①每个成员拎一拎10千克大米。 ②小组内说说感受。 3.累加数量，得出学生的承受质量 寻找大力士，出示若干袋10千克的大米，依此让大力士抱1袋10千克大米、2袋10千克大米、3袋10千克大米、4袋10千克大米能否拎的动，最多抱起3袋10千克大米。 交流结论：四年级小朋友能承受的质量大概是20-30千克。 活动二 建立100千克量感 1.联系生活实际，学生每天吃的大米，建立100千克量感 师：讲到大米，同学们都不陌生，每天中午少不了的主食。同学们知道我们食堂每天消耗多少大米吗？ 师：采访了我们食堂的煮饭师傅，我们来听听他是怎样说的。 问：师傅你好，每天我们全校师生大概消耗多少大米？ 答：大家好，我是食堂的煮饭师傅，每天中午我需要为大约1189位同学和100多位教职员工提供午餐，每天用到的大米大约100千克。 2.算一算，我们100千克大米是几袋10千克的大米。 活动三 1吨有多重？ 1.联系生活，建构1000千克质量。 通过食堂一天消耗大米100千克。10天就是10个100千克，就是1000千克，1000千克就是1吨。 交流：生活中见过一吨的物体吗？ 2.寻找1吨： （1）教师通过学生午餐，算一算全校的午餐是否达到了一吨。 找一找：一个班级的两大箱子（含午餐）的质量。 估一估：估一估1吨包含几个班级的午餐。 交流：你还能像这样通过身边你熟悉的物品来说明1吨吗？看哪些同学能把1000千克说明白。 （2）通过教师提供的素材寻找1吨 （一桶约20千克的水，一捆约5千克的练习本，一位约30千克学生，一张8千克课桌） 合作要求： ①选择比较感兴趣的物品，找出一吨包含这样的物品多少个。 ②独立填写表格，结果在组内交流。 （3）回顾总结怎样体验一吨的 通过小计量单位，推算出大计量单位。所以针对比较大的单位，直接体验不了，就可以采用这一种思想。 （4）生活中的几吨 交流：生活中除了一吨，还有其他的吨吗？举例子。 读一读：生活中一些常用吨做单位的物品。 单位转换： 活动四 生活中吨的应用 1.比一比 电梯的载重量是1吨，现在有13位乘客，体重之和为1200千克，他们能同时乘坐电梯吗？ 2.说一说、选一选 黄河大桥限重13吨，每2年却要维修一次，猜一猜可能是什么原因？ 下面（ ）车可以通过此座大桥？ A、一辆汽车装了5000千克的水果 B、一辆汽车装了3头大象，每头大象重5吨 C、一辆汽车装了6吨大米和7000千克面粉 活动五 回顾总结，介绍成语中的古代质量单位 古代的重量单位主要有铢、锱、两、斤、镒、钧、石等。 擘两分星（bò liǎng fēn xīng），“两”在这个成语中是指我国古代衡制计量的单位。“星”即“秤星”，这个在成语中是指秤杆上标记斤两用的小点子。擘两分星比喻准确清楚。 才高八斗，“斗”既是我国古代的容量计量单位也是容器。我国古代量制通常1斗=10升 。才，指才华。 才高八斗比喻人极有才华，文才高超，知识丰富。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$