第六单元第二课 《问题解决》（说课课件）-六年级上册数学西师大版

《分数乘法》说课稿 西师大版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学六年级上册第六单元第二课时《 问题解决》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学六年级上册第六单元第二课《 问题解决 》。本节课主要内容是 引导学生求比一个数多或少几分之几的数是多少的应用题，是在求一个数的几分之几是多少的基础上进行教学的，使学生在比较中加深分数乘法和除法应用题在结构和解题思路上的联系和区别。这样的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。他们不但真正理解和掌握了基本的数学知识和技能、数学思想和方法，而且获得了广泛的数学活动经验，数学思维能力得到培养，数学情感态度获得体验，价值观得以发展。 二、说学情 六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，联系现实生活创设情境，引起学生认知冲突，从而引出解决问题，引导学生从生活中的事例入手学习有关分数的实际问题，通过学生间的互相质疑或教师的引领，使学生与学生、教师与学生互动交流、互相补充、拓宽知识面，发展学生的思维。 三、说教学目标 【知识与技能】： 理解“比一个数多或少几分之几，求这个数”的应用题的数量关系，掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。 【过程与方法】： 通过对比，发现“比一个数多或少几分之几的数是多少”和“比一个数多或少几分之几，求这个数”的实际问题间的内在联系和区别。从而培养学生的分析、归纳等思维能力。 【情感态度与价值观】： 使学生在自主探索与合作交流过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 四、说教学重难点 掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。 【教学重点】 掌握求比一个数多（少）几分之几的问题的解题方法，能根据具体问题来分析数量关系。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法， 学以致用，围绕教学重点设计练习题，有层次、有坡度、注重实效性，不仅让学生回顾了分析数量关系式的方法，提高了学生解题能力；从而使学生把所学知识前后关联，形成完整的知识体系，使学生对“求比一个数多或少几分之几的数是多少”的实际问题的解题方法掌握的更加牢固，为下一步学习复杂的分数应用题打下坚实的基础。 六、说教学过程 （一）、导入新课 教师：同学们，你们过三峡水库吗？你们对三峡水库了解多少呢？ 今天我们一起来了解一下三峡水库的有关知识，解决有关三峡水库的问题。 引出课题——解决问题（一）（板书课题） （二）、探究新知 （投影出示例1及条形图。） 教师：这是我搜集到的有关三峡工程的一个信息。 例1：三峡水库第1期、第2期、第3期的蓄水水位之间的关系如下图。第1期的水位是多少米？ 让学生观察情境图，小组内交流，教师提出：你从这道题中获得哪些信息？你能完整的叙述一下吗？ 根据学生回答情况，对表述完整清晰的给予表扬，并强调：弄清信息，就是要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来，这样会更有利于我们分析、理解题中的这些信息。 分析信息，理解关键句。　　教师提问：这些信息中，你觉得哪些信息比较重要？你对“第1期比第2期的水位低 “第3期比第2期的水位高 怎样理解的？用分析分率句的方法和同桌间 说说它们的意思。 　　同桌互说，教师巡视，发现学生的问题。 　　全班交流，教师重点指导对“第1期比第2期的水位低 的理解。 如果学生不能很好的分析这句话，教师适时引导：“第1期比第2期的水位低 是把谁看作单位“1”，低的部分占谁的 是把谁看作单位“1”，低的部分占谁的 你能从条形统计图中指出低的 是哪一部分？ 　　解决问题，交流方法。 　 教师：根据刚才的分析，你能求出第一期的水位是多少米吗？自己在练习本试一试。 学生在练习本上完成，教师巡视，抽不同学生的方法上黑板展示。 主要可能有这样两种方法： 全班交流，请板演同学说说自己的解题思路。教师适当追问：为什么 乘法做？让学生明确求降低的水位是多少米就是求156米的 是多少，用乘法算。 学生独立解决“第3期比第2期的水位高 第3期的水位是多少米？”的问题， 全班评价。教师追问：这里的单位“1”是什