第13课《植树的牧羊人》课件（29张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

植树的牧羊人 让·乔诺 走进作者 让.乔诺(1895~1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。 在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。 让·乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。 整 体 感 知 扫清字词障碍 整 体 感 知 1.请同学们读出下列语句，注意红色字的读音。 如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。 我猜想，这里虽然成了废墟…… 我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。 旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。 kāng kǎi zhàng peng xū hé tān tā 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙…… 他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。 战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。 人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水。 fèng xì jiǎn qú chóu tǎng 2.说出表示下列意思的成语。 追根究底，寻根问底。（刨根问底） 不声不响，很少说话，比喻人性格内向。（沉默寡言） 不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。（不毛之地） 1.默读，用简洁的语言概括文章的主要内容。（人物+事件+结果） “我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一个植树的牧羊人，他种了成千上万棵树，让一片荒芜贫瘠的土地变成了充满生机的乐园。 2.思考：作者讲故事的段落和做评论的段落分别是哪些？ 文章重点叙述了什么事情？ 运用什么样的写作顺序？（再次默读课文，勾画关键语句） 全文的行文思路又是怎样的？ 整体感知文意 5 文章运用了什么样的写作顺序？ 第2段：那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区…… 第13段：这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了……(1919年) 第18段：从1920年开始，我几乎每年都去看望…… 第19段：1945年6月，我最后一次见到植树的老人。 文章主体叙事部分采用的是时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人的三次见面的情形。 行文思路：总——分——总 梳理故事情节 1.思考探究一：默读课文，填写下表。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 (1913年) 再遇牧羊人 (1919年) 最后一次相见 (1945年) 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。 毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。 牧羊人的情况 高原的情况 再见牧羊人 身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。 乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。 牧羊人的情况 高原的情况 最后一次 相见 87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。 景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。 用高原的巨大变化体现牧羊人慷慨无私的奉献精神及其所作贡献之大。 文中的牧羊人是个什么样的人？ ①请从文中找到直接评价的语句。 ②【小组讨论】文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)说说你对牧羊人的认识。 要求： 1.勾画出描写牧羊人的相关语句。可以用“ ”标出直接描写牧羊人的相关语句，用“波浪线”标出间接描写牧羊人的相关语句。 2. 在勾画的语句旁边，圈点批注出你对牧羊人的认识评价。 人物形象分析 【知识链接】 直接描写：是用生动形象的语言把人物(景物)的状态直接具体地描绘出来。是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的语言、动作、心理、神态、肖像等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。 间接描写：一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 示例一： 第7段“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。……过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子……” 【动作描写】： 挑选橡子时一丝不苟、心无旁骛，生怕有一颗发不了芽