第23课 《孟子》三章（生于忧患，死于安乐）（课件）2023-2024学年八年级语文上册同步教学

★★★ 教 学 目 标 （一） 借助注释和工具书读懂课文,了解主要内容,把握文章的观点和思路。 （二） 反复诵读,体会孟子说理的特点。 （三） 背诵课文,积累课文中的名言警句。 ★★★ 生于忧患，死于安乐 ★★★ ★★★ 听读课文，把握字音、重音、停顿。 生于忧患，死于安乐 舜/发于/畎（quǎn）亩之中，傅说（yuè）/举于/版筑之间，胶鬲（ɡé）/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖（áo）/举于/海，百里奚（xī）/举于/市。故/天将/降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空（kònɡ）乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾（zēnɡ）益/其所不能。 人恒过， 然后/能改；困于心，衡（hénɡ）于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂（bì）士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。" 点我放课文朗读 ★★★ 自由朗读,找出对举句、排比句,并通过朗读体会孟子的语言特点。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 ★★★ 自由朗读课文。要求： 读音准确 富有节奏 读出情感 停顿恰当 ★★★ 孟子语言的特点是句式整齐而节奏感强，气势磅礴而说服力强，所以读起来非常有气势，有一气呵成之感。 小结：孟子语言特点 ★★★ 舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间， 胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 兴起，指被任用。 选拔，任用。 田地。 捣土用的杵。 集市。 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔， 胶鬲自鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市中被赎出而用为大夫。 请同学们小组合作，结合课下注释和工具书，疏通文意。 ★★★ 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空(kònɡ)乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦， 使他身处贫困之中，使他做事不顺，(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 违背。 使……经受饥饿之苦。 使……痛苦。 材资缺乏。 增加。曾，同“增”。 使……劳累。 扰乱。 ★★★ 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 (一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。 了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 常常犯错误。 同“横”，梗塞，不顺。 奋起。这里指有所作为。 指在国内。 征验、 表现。 匹敌、相当。 显露、流露。 了解、明白。 同“弼”，辅佐。 指在国外。 ★★★ ★★★ 请你结合注释说一说文章开头所列举的六个人物的事迹。 舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。 傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。 胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。 ★★★ 管仲原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。 修筑了中国历史上第一座水利工程——芍陂（què bēi），借淮河古道泄洪，筑陂塘灌溉农桑，造福淮河黎民。 为秦穆公时贤臣，著名的政治家、思想家，是秦穆公用五张公羊皮从市井之中换回的一代名相。 ★★★ 舜 1 种田 2 傅说 筑墙 3 胶鬲 卖鱼盐 4 添加标题 犯人 管仲 孙叔敖 隐士 百里奚 奴隶 身份卑微，历经磨炼，终成大事 第1段所列举的六个历史人物的事例，有什么共同点？ 论据充分 增强文章气势 同类并举 ★★★ 苦心志 劳筋骨 饿体肤 乏其身 乱所为 动心忍性 曾益其所不能 孟子由此推导出何结论？ 担当重任必先经过一番磨炼 ★★★ 第二段开始告诉我们人的发展要经历哪些阶段？ 犯错 纠错 迷茫 奋起 了解 ★★★ 孟子认为造就人才的客观因素和