第七单元 长方形和正方形整单元（教案）人教版三年级上册数学

课题:四边形 授课时间： 年 月 日 课时：1课时 新课标基本要求 核心素养：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形。 学段要求：通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 学业要求：通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。 教学 目标 1.了解中点四边形的概念 2.灵活应用三角形的中位线性质研究中点四边形与原四边形的关 系。 3.通过操作演示，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过 程，掌握平行四边形面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积， 培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念。 4.能灵活运用平行四边形的面积计算公式，根据面积计算平行四 边形的底和高，提高分析问题和解决问题的能力。 重点 难点 重点:认识四边形。 难点:长方形和正方形的特征。 教法 学法 教法：讨论法、讲授法、讨论法。 学法：合作学习、自主学习。 教 学 过 程 1、 导入新课 师:图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。 二、互动新授 1.教学例1。 师:把你认为是四边形的图形圈出来,在小组里说一说四边形有什么特点。(课件出示:教材第79页例1) 学生观察这些四边形,在小组里讨论交流四边形的特点;教师巡视了解情况。 师:你认为四边形有什么特点呢? 生:四边形都有4条直的边。 生:四边形都有4个角。 师:你能在方格纸上自己画出一个四边形吗? 学生尝试画四边形;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。 组织学生交流展示;画图正确的学生给予表扬鼓励。 2.教学例2。 师:仔细观察下面的长方形和正方形,说说有什么特点。跟小组同学说一说。(课件出示:教材第80页例2) 学生进行小组活动;教师巡视了解情况。 师:把你的发现跟大家说一说吧! 生1:长方形的对边是相等的。 生2:正方形的4条边都相等。 生3:长方形和正方形都有4个直角。 …… 只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。 【设计意图:充分利用学生观察、操作的实践活动。组织学生进行探索,进一步认识长方形和正方形的特点】 三、课堂练习 练习十七第1题。（判断，说理由） 四、拓展延伸 练习十七第2题。（独立填写，集体反馈） 五、课堂小结 师:你学会了什么? (知道了长方形的特点:对边相等,四个角都是直角;正方形的特点:四条边相等,四个角都是直角) 【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时学会数学思考的方法】 作 业 设 计 A类 判断。(对的在括号里画“√”,错的画“✕”) (1)长方形的对边相等,四个角都是直角。 ( ) (2)对边相等,四个角都是直角的是长方形。 ( ) (3)四边相等的四边形一定是正方形。 ( ) (4)正方形的四边相等。 ( ) (考查知识点:长方形、正方形的特征;能力要求:理解长方形、正方形的特征) B类 数一数,图中有几个长方形? (考查知识点:长方形的特征;能力要求:认识长方形) 板 书 设 计 教 学 反 思 课题:周长 授课时间： 年 月 日 课时：1课时 新课标基本要求 核心素养：通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。 学段要求：学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。 学业要求：培养学生的逻辑思维能力。 教学 目标 1.通过学习,使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。 2.体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 3．培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力． 4．通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神． 重点 难点 重点:理解周长的含义。 难点:多角度寻求解决问题的策略。 教法 学法 教法：讨论法、讲授法，练习法。 学法：合作学习、自主学习。 教 学 过 程 一 、导入新课 今天,老师带来了一些物品和平面图形,你们认识吗?(教师可准备一些物品和图形) 投影出示: 请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。 这节课,老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。 板书课题:周长 二、互动新授 1.理解周长的含义。 (1)谁知道周长的含义是什么? 请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。 找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。 (2)总结周长的含义。 用你自己的话说一说什么是周长。 (封闭图形一周的长度是它的周长) 2.研究求周长的策略。 大家已经知道了周长的含义,如果你想知道你所喜欢的图形