《语文园地五》第2课时（课件）统编版语文二年级下册

语文园地五 第2课时 课前导入 同学们，看下面的图片，你能猜想出人物的心情吗？ 害羞 兴高采烈 伤心 那么，像这种表示心情的词语放到句子里，我们该怎么读更好呢？ 害羞 兴高采烈 伤心 字词句运用 读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。 ◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。” ◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” ◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” . . . . . . . . . . . 名师指导 朗读人物说的话时，可根据加点的词语，体会人物的心情，读出恰当的语气，并在比较朗读中深入体会加点字的表达效果。 读读下面两个句子，思考它们有什么不同？ ◇小马说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。” ◇小马连蹦带跳地说：“怎么 不能?我很愿意帮您做事。” . . . . 7 从“连蹦带跳”这个词能体会到小马怎样的心情？ 小马是怎样说的？ 你能像小马一样 连蹦带跳地说这句话吗？ 思考 “连蹦带跳”是写小马的动作，表现了小马十分高兴的心情。朗读时语调上扬，用欢快的语气读出小马十分乐意帮妈妈做事的心情。 ◇小马说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。” ◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。” . . . . 读读下面两个句子，思考它们有什么不同？ ◇小马说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” ◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” . . . “难为情”可以换个什么词？ 你难为情的时候是什么心情？ 说话的语气怎样？ 思考 “难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思。朗读时声音要稍低点儿，读出小马说话时断断续续的样子。 ◇小马说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” ◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” . . . 读读下面两个句子，思考它们有什么不同？ ◇老师说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” ◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” . . . . “和颜悦色”是什么意思？ 从这个词你能体会到老师 对学生怎样？ 说话时是怎样的态度和 语气？ 思考 “和颜悦色”描写的是老师的神情。朗读时要用平和、有耐心的语气，表现出老师的温柔、亲切。 ◇老师说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” ◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” . . . . 1.她一脸惊讶地问我：“你怎么来了？” 2.明明拍着手大声喊：“风筝飞上蓝天了！” 读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。 1.语调上扬，表现出人物的惊讶。 2.用欢快、兴奋的语气读，表现出明明喜悦的心情。 即时训练 教诲 寻找 伙伴 周围 明亮 柔软 读一读下面的词语，你有什么发现？ 我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。 我的发现 先认真读一读这些词语，读准字音，然后根据泡泡里提示的内容，观察词语的特点，说说自己的发现。读字音时，注意“教诲”两个字都是四声， “柔软”的读音为“róu ruǎn”。 名师指导 ①我发现这些词语都是由两个意思相近的字组成的。比如“明亮”，“明”就有亮的音思，“亮”也有明的意思。 ②词语的意思和两个单字的意思基本相同。比如，“寻找”，“寻”和“找”都是找的意思，“寻找”也是找的意思。 我发现“教”和“诲”的意思相近（都有“教导”的意思），“教诲”的意思也和它们差不多。 教诲 寻找 伙伴 周围 明亮 柔软 即时训练 肥胖 叫喊 道路 跳跃 呼唤 错误 寒冷 黑暗 谈论 你还知道哪些这样的词语呢？ $$