1.4测量平均速度 教案 2023-2024学年人教版物理八年级上册

人教版物理八年级上册第一章 第4节 测量平均速度 教案 1．能用科学探究的基本方法对速度的变化进行探究． 2．会将物体运动所经历的路程或时间分成若干段，测量不同阶段的运动速度． 3．利用平均速度的思想研究物体的运动． 【重点】 使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解． 【难点】 组织实施教学目标． 情景导入 小游戏：谁反应快？ 游戏规则： 甲同学用两手指捏住支持的顶端，乙同学做好用手指夹住直尺的准备。当乙看到甲放开手，立即夹住直尺。双方交换，各做一次，看谁反应快？ 问题1： 你凭什么说你（他）的反应速度快？说说你的依据。 问题2： 自由下落的直尺做的是什么运动？ 速度是否变化？ 如何变化？ 如何收集数据： 1.可以通过调查研究，从公共信息源查找有关的科学资料 例如：图书馆、互联网、书店 2.通过实验收集数据 下面是从互联网查找的“世界飞人”北京奥运会短跑冠军博尔特跑100米的研究资料： 从起点算起每10米所用时间分别是： 1.82s、1.06s、0.90s、0.88s、0.83s、0.83s、0.83s、0.82s，最后20米用了1.72s，总成绩为：9.69s。 从这组数据可以看出什么信息？ 1.博尔特的速度是怎样变化的？ 2.他跑得最慢时是在第几个10米？ 3.最快时是在第几个10米？ 实验探究:小车沿斜面下滑速度的变化 提出问题 小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？ 猜想与假设 小车在斜面下滑时的速度可能越来越大 制定计划与设计实验 如何设计实验？ 1.原理：v＝ 2.器材：长木板、小木块、小车、刻度尺、停表、金属块 3.方法：取相等的路程，测出每段路程运动的时间，进行比较 讨论一：怎样取相等的两段路程？ 从起点线开始，用刻度尺测出相等的两段距离，并做好标记A、B、C 讨论二：怎样测小车运动的时间？ （1）秒表的使用方法 （2）上半段路程的时间怎样测？ 方法：t1 =tB （3）下半段路程的时间怎样测？ 思考：能让小车从B点开始运动吗？能让小车运动到B点时开始计时吗？ 方法：t2 =tC－tB 讨论三：实验中应记录哪些数据？ s1、s2、tB 、tC、 t1 、t2 、v1、v2 4.步骤 （1）在斜面上用刻度尺将路程分为相等的两段s1和s2，并标记A、B、C （2）将金属片放在B点，测出小车从A点滑到B点的时间tB，则t1 = tB （3）将金属片放在C点，测出小车从A点滑至C点的时间tC，则t2 = tC －tB （4）计算出s1、s2两段的速度v1、v2 5.设计实验数据表格 路程（m） 运动时间（s） 平均速度（m/s） 上半段s1= t1= v1= 下半段s2= t2= v2= 进行实验 1.调整斜面的高度适中，使小车刚好从斜面上滑下，不能太快。 2.练习停表的操作：启动、停表、回表、读数。 注意事项 1.小车的前端对齐起始线,静止释放。 2.计时开始与小车释放应该是同时的,发生碰撞时马上停表。必须专人操作。正式实验前应该练习几次，熟练之后会使测量的数据更准确。 实验过程： 演示见PPT 14-34页 分析与论证 实验数据 路程（m） 运动时间（s） 平均速度（m/s） 上半段s1= t1= v1= 下半段s2= t2= v2= 结论：小车在斜面下滑时的速度越来越（大） 评估 误差可能产生的原因？ 1.上半段路程和下半段路程分得不等 2.计时 3.测量估读 交流与合作 回到课前问题： 怎样才能证明我们跑步速度是越来越小还是越来越大呢? 方案： 在操场跑道上量出100米的路程，每隔20米用石灰做记号；选5名计时员分别站在20米、40米、60米、80米、100米处计时。然后分析数据得出结论。 课堂训练 1.关于平均速度，下列说法正确的是（B） A.平均速度能精确地反映物体运动的快慢 B.平均速度只能粗略地反映物体运动的快慢 C.匀速直线运动的平均速度和瞬时速度不相同 D.以上说法都不对 教学反思 --------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------- 学科网（