14-1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》 教学目标： 1、整体感知课文，赏析五幅秋景图，领略故都秋声、秋色、秋味。 2、体会散文的特点，学习以情驭景、情景交融的写景方法。 3、陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。 教学重难点： 1、重点：体会秋景“清、静、悲凉”的特点。 2、难点：学习情景交融的写作手法。 一、快速阅读课文，完成以下任务： 1、故都的秋给作者的整体感受是什么？（文中找出原句勾画） 2、作者在文中描绘了几幅秋天的画面？（试做概括） 3、写秋景运用了哪些方法？ 任务1： 故都的秋给作者的整体感受是什么？ （文中找出原句勾画） -----可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。 词句是全文的文眼。文眼的作用：总领全文，文章围绕其展开；作者感情的凝聚点，奠定全文感情基调；画龙点睛，点出文章主旨。 任务2： 为表现故都的秋味，作者在文中描绘了几幅秋天的画面？试做概括。 （教师示范秋晨小院图，后四幅图学生仿照标写） 秋晨小院图，秋槐落蕊图，秋蝉残鸣图，秋雨话凉图，秋日胜果图 任务3： 饱尝秋味：写秋景运用了哪些方法？ （1） 结合五幅秋景图完成表格 秋景图 秋晨小院图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋日盛果图 选取景物 破屋、高天、驯鸽的飞声、槐树叶、日光、蓝朵、秋草 落蕊 秋蝉的哀鸣 秋雨， “都市闲人”（平民） 枣树 景物特点 清幽、萧瑟 “无可奈何花落去”的寂寞、凄凉 悲凉 冷清 它是最奇特的，是奇景 写景方法 白描 感官描写（视觉、触觉），细节描写 以动衬静 细节描写 感官描写（视觉、触觉），细节描写 （2） 写景方法总结 视觉描写、听觉描写、触觉描写、动静结合、远近结合 多感官描写，细节描写。 二、以情驭景，以景显情方法点拨 （1） “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”故都之秋，天上地上，无论声色，无论人物，都贯以生命的音符，都伴以弱者的悲鸣，从而合奏起生命的悲歌。为什么郁达夫会奏出一曲生命的悲歌，让我们了解一下郁达夫的人生。 （2）知人论世，作者生平简介 他，幼年丧父，发愤读书，成绩斐然，贫困的生活赋予他诗人的忧郁特质。他，１７岁留学日本，饱受异族欺凌，屈辱的日子赋予他作家的忧伤情怀。他，壮年时期飘零南洋，北望中原，苦难的祖国赋予他战士的忧患悲凉。他，在１９４５年８月２９日被日本宪兵队秘密杀害，终年４９岁。他，在１９５２年被中国中央人民政府追认为革命烈士。 （2） 王国维说过“一切景语皆情语”。本文作者根据自己的情感需求选择了景物，反过来，透过这些景物我们也能感受到作者内心的“悲凉”。这种将“情”与“景”和谐统一的写作手法，叫做“以情驭景，以景显情”。 三、比较阅读 （1） 阅读郁达夫《北平的四季》品味语言，你可以找寻到《故都的秋》的影子吗？ “不问是白天或是晚上，你只教有一张藤榻，搬到院子里的葡萄架下或藤花阴处去躺着，吃吃冰茶雪藕，听听盲人的鼓词与树上的蝉鸣……”“秋高气爽，风日晴和的早晨，你且骑着一匹驴子，上西山八大处或玉泉山碧云寺去走走看；山上的红柿，远处的烟树人家，郊野里的芦苇黍稷，以及在驴背上驮着生果进城来卖的农户佃家，包管你看一个月也不会看厌。” ——郁达夫《北平的四季》 （2） 阅读老舍《北平的秋天》（后附文章），思考老舍笔下的北方之秋在哪里？从景物特点，情感和写作手法比较《北平的秋》和《故都的秋》的异同，完成表格。 相同 1.都流露出浓厚的平民意识，选取的景物事物都是平常生活可见的。 2.都表达出对北平之秋的热爱之情。 3.选取景物表达作者心情，情景交融。 不同 1. 选取景物不同:《故都的秋》选取破屋，青天(碧绿) ，蓝朵 ，落蕊(灰白) 灰土(灰色，哀鸣的秋蝉，灰沉 沉的天 穿青布衣裳的行人，枣子(淡绿微黄)所选取景物都有萧瑟之感。《北平的秋》地摊各式水果，肥大的栗子，肥嫩的羊肉，河蟹等美味,孩子喜爱的兔儿爷摊子， 秋菊，骄傲与俊美的青年学生，热闹的街上铺店。 2. 情感不同：郁达夫“眼中”的故都清，静，悲凉。 老舍“心中”的北平美丽，繁荣。 3. 写景方法不同：《故都的秋》运用多感官描写，细节描写和对比。《 北平的秋》主要多为细节描写，排比。 四、课堂小结 秋语三秋的情思、情事、情语，临了轻轻地将他抚落在秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流云。 北平的秋天 老舍  中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平匀。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好象是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还披上各色的霞帔。   在太平年月，街上的高摊与地摊，和果店里