3.2来自微生物的威胁 教学设计---2022-2023学年浙教版科学九年级下册

浙教版九下科学§3.2来自微生物的威胁 教学设计 课题 3.2来自微生物的威胁 单元 三 学科 科学 年级 九下 教材分析 本课时是《3.2来自微生物的威胁》的第2课时，细菌和病毒的基础上，学习有关传染病的知识。传染病及其预防知识是新课时确定的重要内容，在初中生物教学中占有极其重要的位置，本课时内容主要有以下特点：一是教材提供具体的事例和生活材料，引导学生主动建构知识，二是遵循认知心理规律，用丰富的图片材料替代理论说教，有助于学生形成科学概念，三是紧扣社会和个体需求，课堂活动联系生活实际，并让学生参与其中。同时学生对于传染病并不陌生，有较多的生活经验和感性认识，但学生的前概念又影响其忽视科学性，不清楚传染病的病因，不重视具体的预防措施，故教学中应从学生生活实际出发，结合学生心理特点，调动学生的积极性和主动性，从倾听、观看、分析等进行自主探究、分析归纳，从而内化知识。 学习 目标 科学观念：知道传染病的概念，能区分传染病与非传染病；了解病原体及其类型；了解常见传染病的病原体、传播途径和预防措施；掌握传染病流行的三个基本环节以及预防传染病的三种措施。 科学思维：收集和整理信息，提升观察能力、思考分析和归纳能力。 探究实践：通过调查当地常见传染病，提升社会调查的实践能力。 态度责任：关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度，提升参与意识和社会责任感。 重点 病原体及其种类；传染病流行的三个基本环节 难点 传染病流行的三个基本环节，传染病的传播及其预防措施 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 1、细菌的结构是怎样的？ 2、细菌引起的疾病通常可用 治疗，这种药物能杀死 ，但又不损伤 。 3、病毒是没有 结构的微生物，只有 在其他生物的活细胞中才能存活。 4、流感是 侵入人体细胞引起的。 针对第4题，指出流感就是一种传染病，而流感病毒是它的病原体，由此引出新话题：传染病。 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、传染病 1、传染病： 传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间或人与动物之间传播的疾病。 2、常见的传染病： 春季：水痘、麻疹、猩红热、流行性脑脊髓膜炎等； 夏季：细菌性痢疾、霍乱、痢疾、伤寒、甲肝等； 秋季：流感、肺炎、红眼病、手足口病等； 冬季：流感、水痘、流行性脑脊髓膜炎、猩红热、流行性腮腺炎、麻疹以及手足口病等。 3、与传染病相关的几个概念： （1）病原体： 病原体是指使人或动物发生传染病的生物，包括细菌（病原菌）、真菌、病毒、寄生虫等生物，以及其他媒介等。 如，流感病毒就是流感的病原体；细菌性痢疾的病原体是志贺杆菌，蛔虫病的病原体是蛔虫卵，等。 （2）传染源： 传染源是指能够散播病原体的人或动物。 如，患流感的人就是流感的传染源；艾滋病患者是艾滋病的传染源；乙肝患者是乙肝的传染源；感染禽流感的鸡是禽流感的传染源，等。 （3）传播途径（传染途径）： 传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 如，混有流感病人飞沫的空气就是流感的传播途径。 （4）易感人群（易感者）： 易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染病的人群。 如，某地，除流感病人外的其他健康人都是流感的易感人群。 读图： 读流感病毒的传播过程图，可知： 1）流感的病原体是 ； 2）流感的传播途径是 ； 3）流感的传染源是 ； 4）流感的易感人群是 ； 5） 流感的流行需要的条件是： 。 4、传染病流行的环节： 传染病流行的环节：传染源、传播途径和易感人群。 这三个环节应同时具备，缺少任何一个环节，传染病都流行不起来。 5、传染病的特征： 传染病区别于其他非传染性疾病，最大的特点就是能够在人与人之间或人与动物之间相互传播并广泛流行。 传染病具有传染性和流行性等特点。 二、常见的传染病 1、传染病的类型： 传染病的种类很多，人的传染病，按照传播途径，可以分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病和性传播疾病等。 1、呼吸道传染病： 呼吸道传染病是指病原体从人体的鼻腔、咽喉、气管和支气管等呼吸道感染侵入而引起的有传染性疾病。 1）病原体寄生部位：肺及呼吸道黏膜