8 20以内的进位加法整理和复习（第2课时） (教案+练习+任务单)-一年级上册数学人教版

学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 20以内的进位加法整理和复习（第2课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 整理并落实解决问题的一般步骤。 2. 学会分析问题的方法，巩固、梳理解决问题的策略。 3. 感受知识间的联系，体会数学与生活的联系。 课前学习任务 课上学习任务 【学习任务一】 下面的题可以怎样解决？f （1） （2） 【学习任务二】 连线。 【学习任务三】 想一想，谁的方法是正确的？为什么？ 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一 学期 秋季 课题 20以内的进位加法整理和复习（第2课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 教学目标 1. 整理并落实解决问题的一般步骤。 2. 学会分析问题的方法，巩固、梳理解决问题的策略。 3. 感受知识间的联系，体会数学与生活的联系。 教学内容 教学重点：落实解决问题的一般步骤和方法、策略。 教学难点：学会分析问题的方法，提升解决问题的能力。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、情境导入。 师：同学们，上节课我们梳理了有关20以内进位加法的学习内容，并且对20以内进位加法算式进行了整理，今天这节课我们就应用20以内进位加法的计算解决一些生活中的问题。这是一位同学在校园中找到的数学问题。 二、巩固梳理 （一）回顾解决问题的一般步骤。 师：还记得解决问题时我们应该怎样做吗？ 生1：在解决问题时，要先看看知道了哪些信息？要解决什么问题？然后再想用什么方法解答？最后再进行检查。 师：这位同学说的内容，其实就是我们解决问题过程中的三步，你们还记得是哪三步吗？“知道了什么？”，“怎样解答？”，“解答正确吗？”你会解决这个问题吗？自己先来试一试吧。 （2） 巩固从多角度思考问题的能力。 师：你知道这位同学是从什么角度观察的吗？ 生1：她是从这些球所在的位置观察的。地上有7个球，筐里有7个球，求一共有多少个球，就是把地上的7个和筐里的7个这两部分合并起来，所以是7+7=14，单位名称“个”。 生2：我还可以从这些球的种类来观察，足球有6个，篮球有8个。把6个足球和8个篮球这两部分合并起来是6+8=14，单位名称“个”。 师：怎样检查我们做的对不对呢？ 生：我解决问题的时候是从一个角度观察的，检查答案的时候我就从另外一个角度观察来进行验证。 师：这两位同学在玩搭积木的过程中也发现了一个数学问题，我们一起来看一看，你都知道了什么？ 生1：我从图中知道了，小男孩用了7块积木，小女孩用了9块。 生2：我还知道了他俩用了8块黄色的积木和8块红色的积木。 师：你们找到这些信息了吗？这里的“我”代表小男孩，“你”代表小女孩，这里的“我们”代表图中的这两个人。 师：要我们解决的是什么问题呢？ 生：一共用了多少块积木？ 师：你会解决吗？自己先试一试吧。 学生解答后，反馈交流。 生：算式中的7表示小男孩用的7块，我们一起边看边数一下吧。算式中的9表示小女孩用的9块，我们再一起数一数吧。要求一共用了多少块积木？就是把这两部分合起来。用7+9，结果是16。 师：同学们还有其他方法吗？ 师：这位同学的方法，你能看懂吗？说一说吧。 生：算式中的8表示黄色的8块，我们一起边看边数一下吧。算式中第2个8表示红色的8块，我们再一起数一数吧。要求一共用了多少块积木？就是把这两部分合起来。用8+8=16块。 师：小涛说他和大家的方法都不一样，你们同意小涛的方法吗？ 生1：刚才我们已经用不同的方法算出了一共有16块积木，这种方法的答案和前面不一样，所以我认为他做错了。 生2：刚才我们已经按照不同的人，用了多少块积木的角度来进行观察，把小男孩用的7块和小女孩用的9块合在一起，求出了一共用了多少块积木。 生3：我们还按照积木颜色的角度来观察，用8块黄颜色和8块红颜色合并起来，也求出了一共用了多少块积木。7+9+8+8这个算式是把积木的数量重复加了，所以就不对了。 师：看来我们在解决问题的时候，不一定要把所有信息都用上。 （3） 落实解决问题的方法与策略。 师：生活中的数学问题还有很多呢，看，这位同学找到了两个情境相同的问题，她还画出了两幅图，让同学们连线呢! 同学们先试一试吧。 生1：我们先看左边这道题，知道原来有13个饺子，吃了8个，求还剩多少个？我们再看图