政治类热点--教育与选官用人 专题练习--2024届高三历史统编版二轮复习

政治类热点--教育与选官用人--2024届高三历史统编版二轮复习 1．汉宣帝时，精明能干的京兆尹赵广汉因故意错判案件被处死；考课（政绩考核）第一的韩延寿因“放散官钱千余万”被判死罪；顾命大臣萧望之因接受部属贿赂被免去御史大夫之职。这体现了当时 A．外儒内法的治国方式 B．监察体制趋于完善 C．官员积极性受到打击 D．政府严格整顿吏治 2．1912年初，南京临时政府公布了《普通教育暂行课程标准》，明确强调历史课程“尤宜注意于政体之沿革与民国建立之本。”这说明民国政府注重 A．培养青年学生国家意识 B．研究政治体制的改良 C．发挥史学求真教育功能 D．扩大学生历史知识面 3．浙江、江西和苏松地区是明朝赋税收入的主要来源，基于此，明政府规定户部官员不得任用上述地区之人。这反映了当时 A．选官任官注重地域间的均衡 B．限制地方官与宗族势力勾结 C．经济发展状况影响官员升迁 D．防范官员舞弊实行职务回避 4．20世纪20年代，近代教育家陶行知创办南京安徽公学时提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。这体现了 A．中华民族面临危机的现实 B．积极探寻教育新路的情怀 C．完整教育理论体系的形成 D．脱离社会需求的教育主张 5．下表是清末新政时期教育变革的相关史实，据此可知 A．近代教育体系日趋完备 B．清末新政取得显著成效 C．改革侧重考试形式变化 D．清末教育体制平稳转型 6．严复留学归国后，以举人的名义奔波参加乡试，终以科举不第为遗憾。陈独秀对八股取士疾之如仇，但在与蒋梦麟谈起自己曾考中八股秀才时，颇感自豪，蒋闻言对陈亦肃然起敬。这反映出科举制度 A．切实扩大了政府统治的社会基础 B．深刻影响人们的社会心理和观念 C．被废除后引发读书人的怀旧意识 D．进一步加强了对人们的思想控制 7．清政府于1902年制定的新学制中，学段越高，“中学”课程的比重越小，如经学课时在蒙小学堂约占全部课时的1/6，到大学堂示范馆阶段剩下约1/36。该学制反映出 A．浓厚的殖民文化特征 B．经世致用人才的培养 C．中体西用思想被摒弃 D．儒家正统地位的丧失 8．光绪二十四年五月,管学大臣孙家上奏折说:“学堂教育人才,首以书籍为要。而书籍考订尤不可不精,若使书中义理稍有偏歧。其关乎学术人心者,甚非浅鲜…履霜坚冰,臣实惧之,一旦反上作乱起于学堂之中,臣何能当此重昝。”这份奏折意在 A．将教育作为救国根本途径 B．批判中体两用思想 C．推动政府统一规划教科书 D．建立新型教育体制 9．春秋时期，大多数诸侯国对逃离母国来本国避难的贵族子弟或大夫给予任用，当时对避难者依才任官最多的晋国，形成了“虽楚有材，晋实用之”的局面。由此可知，当时晋国 A．有意于削弱他国力量 B．致力于实现变法图强 C．贵族政治遭到了削弱 D．宗法体制已全面崩溃 10．孙中山认为国民革命的事业不是少数先知先觉者能单独完成的，必须要依赖后知后觉者或不知不觉者的大多数民众，南京国民政府成立后，以“唤起民众”为宗旨的民众教育遂成重心；全面抗战开始，国民政府规定教育的使命则是对民众普及战时常识，提高抗战智能。这反映出近代中国教育的发展 A．觉醒民众是核心 B．深受日本侵华的影响 C．以平民教育为基础 D．带有鲜明的爱国色彩 11．下表是辛亥革命后中国教育发展情况简表，辛亥革命后教育发展（    ） 1910年 1912年 1912年接受高等教育的人数达到13478人，是1909年人数的三倍 学校数量 42696所 87272所 学生人数 125万 290万 A．初步形成了严格意义上的近代教育体制 B．推动民主共和实业救国浪潮思潮的兴起 C．促使我国教育迈出近代化道路的第一步 D．有利于我国生产力解放和社会生产发展 12．高中毕业会考是测定学生是否达到国家程度和标准的测试。首次出现于1788年的普鲁士，1808年拿破仑于法国确立会考制度。1932年中华民国政府面对20、30年代的社会状态提出整顿教育就是在整顿救国的基础，中国开始实行会考。这一制度 ①彰显着国家控制权②全民普及义务教育 ③实现全体国民达标④强调国家教育标准 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 13．宋太祖开宝六年（973年）省试后，主考官李昉徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制。经此事后，宋代科举 A．否定了世家大族特权 B．确立了省试考试权威 C．完善了考试录取程序 D．提高了人才选拔标准 14．1912年,中华民国临时政府颁布了新的教育法令,史称“壬子学制”。新法令废除了小学的尊孔读经,以“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道”为教育宗旨。这表明“壬子学制” A．践行了平民