9.2 增强生命的韧性 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第九课珍视生命 9.2增强生命的韧性 故事导入 草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹的身上 出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了， 一 直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是， 他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。然而，由于这只蝴蝶没有 经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不 起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消 失了。 学生思考：这个故事告诉我们什么道理? 在人生道路上，难免会遇到这样那样的挫折，当生命遭遇挫折时， 我们要学会正确对待挫折。 1.了解什么是挫折，生活中遇到挫折是难免的 2. 知道面对挫折反应不同的原因 3.理解挫折对人生的不同影响 4.知道战胜挫折的方法 学 习 目 标 合作探究 活动一：课堂调查——体验自身的挫折 >你认为哪些是挫折，哪些不是挫折?为什么? >说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。 爸爸妈妈外出工作很久没 有回家了，我真想他们! 在上面这些情境中： 他们不理我， 好孤独啊! 【典型例答】 (1)考试考砸了属于挫折。考试获得理想的成绩，是我们美好的 愿望或者目标，这些愿望或目标没有达到，可以说遇到了挫折。 留守儿童想念父母、同学不理自己不属于挫折，因为这些没有体 现出为实现美好愿望、 目标或期待而付出努力的过程。 (2) 参加了校运会的1500 米比赛失利属于挫折。我每天坚持跑步， 希望自己能为班级争光。可是，在比赛前一天，我发烧了，糟糕 的身体状况使我与好成绩失之交臂。 我们从小就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇 到不同的挫折，而且每个人都遇到过挫折。生活的道 路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利 乃至失败。这些阻碍、失利、失败，就是挫折。 其 中 ， 挫 折 认 知 是 关 键 因 素 。 因 为 只 有 当 挫 折 情 境 被 我 们 感 知 时 ， 才 会 在 我 们 的 心 理 上 产 生 挫 折 反 应 。 如 果 出 现了挫折情境，而我们液有意识到，或者虽然意识到了， 但 并 不 认 为 很 严 重 ， 那 么 , 也 不 会 产 生 挫 析 反 应 ， 或 者 只 指 构 成 挫 折 的 外 部 情 境 或 外 在 条 件 ， 可 能 是 某 人 或 某 物 ， 也 可 能 是 各 种 自 然 、 社 会 环境。 挫 折 反 应： 主 要 生 的 烦 恼 、 焦 虑 、 愤 怒 等 负 而 的 情 绪 感 受 ， 以 及 相 应 的 行 为 表 现 。 产 生 轻 微 的 挫 折 及 应 。 因 此 ， 独 折 发 应 的 性 质 、 程 度 主 要 取 决 于 个 体 对 挫 折 情 境 的 认 知 。 活动二：相关链接——认识挫折 合作探究 认识和评价。 挫 折 情 境 ： 一 般 自主阅读知识链接，在理解挫折三层含义的基础上， 结合 上图的情境，自主思考下列问题，教师请部分学生进行总结发 言。 问题： (1)请你结合挫折的三层含义，分析上图情境中发生的事情。 (2)如果是你，会是什么反应? (3)如果你是情境中主人公的好朋友，你会怎么做? 面对不同的挫折，不同人会有不同的情绪感受和 行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受 和行为反应也便不同。同一个人在生命的不同时期， 对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不 同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识 和态度不同。 爱迪生发明灯泡时，失败了很多次。当 他用了一千多种材料做灯丝的时候，助手 对他说：“你已经失败一千多次了，成功已 经变得渺茫，还是放弃吧!”爱迪生却说： “到现在我的收获还不错，起码我发现有 一千多种材料不能做灯丝。”最后，经过几 千次的实验，他终于成功了。 问题： (1)爱迪生是怎么看待挫折的? (2)结合爱迪生的事例，你是如何理解“失败是成功之母”的? 探究与分享 ………………………………………… 活动三：探究与分享——如何正确看待挫折 合作探究 爱迪生与电灯 生活中的挫折是我们生命成长的一部分。挫折可以 使我们更清醒，使我们获得更加丰富的生活经验；挫 折也可能会使我们产生失落、遗憾、难过、愤怒、不 满等情绪，甚至一味沉浸在负面情绪中，变得消沉或 做出不恰当的行为；如果我们能及时地调整自己，正 确地看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的机 会和动力。 合作探究 活动四：阅读与思考——感受自身生命的力量 霍金是一个懂得感恩生活和乐观不屈的人。霍金从小就拥有对自然科学的强烈 兴趣，在大学时代(当时还没患病),他就意识到，肯定会有一套能够解释宇