第三单元 角的初步认识（教案）-二年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册第三单元教案 第三单元 角的初步认识 单元分析：本单元内容是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上学习的，是进一部学习几何初步知识的基础。本单元的主要内容有：初步认识角、比较角的大小、画角、认识直角、锐角、钝角、用三角板拼角。教学重点是角的认识。教学的难点是用三角板拼钝角。 第一课时 角的认识 教学内容：课本38、39页。 教学目标：1.能初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 2.通过创设情境，在情境中找角，引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角；学生通过摸角认识角的各部分名称；通过设置从现实中找角、制作角的活动，加深学生对角的感知。 3.使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣；通过学生自己制作角。 教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点：初步学会用尺画角。 教、学具准备：课件、三角形、正方形、长方形纸片各一张，每个小组 一张学习卡（有两个大小一样，但边的长度不一样的三角形纸）、三角板等。 教学过程： 一、情境导入 （出示学校的图片，让学生欣赏） 1.师：孩子们，刚才从屏幕上欣赏了咱们的校园，它美吗？那你们平时喜欢到操场上玩吗？最喜欢什么？ 操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？ 2.师：这些图形是我们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁剪草图）。你们看，园丁爷爷手里拿的剪刀，张开就形成了这样的图形，（出示角）做操的小朋友伸开的两臂，也形成了这样的图形，这就是角。（板书：角）这节课，我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识） 二、探究新知 （一）在主题图中找角 1.师:操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！ 2.学生说，课件演示。 （二）教学例1. 1.从实物中抽象出角。 看，老师带来了三件物品，他们身上有角吗？（出示例1图画）这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？（课件出示） 闭上眼睛想一想，角是什么样的？再用手比划比划角的模样。 仔细观察这三个角，他们有什么相同的地方？ 2.认识角的各部分名称及其特征。 师：小朋友们真能干！找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？（尖尖的） 师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。（点课件，出现“顶点”） 师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的） 师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。（点课件，出现“边”） 师：那么一个角有几个顶点？几条边？ （课件重新出现2个角） 师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？ 3.判断角： 师：谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看？ 师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？（把不是角的取下来） 4.找生活中的角。 （1）找找我们身边哪些物体的表面有角？听清教师的要求，两个孩子要求，要指出角的顶点和两条边。 （2）请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。 （三）操作，认识角的大小。 1.折角。 （1）师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和通桌说一说，还不知道的学生轻轻的打开课本39页，看看书上的小朋友是怎样折角的？ （2）学生折角，教师巡视指导。 （3）展示最快学生做的角。 2.做活动角。 （1）师拿出一个活动角:用老师发给你们的两根小棒，试做一个这样的活动角。 （2）知识学生做成的角（大小明显的）：这两个角有什么不同？ 哪个大?哪个小？有什么办法知道？ （3）认识角的大小与边叉开的程度的关系。 小结：角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关。 （四）教学画角 画角： 师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边。 指名学生到黑板上示范画，并说说是怎样画的。 三、课堂小结： 师：这节课你有什么收获呀？ 师：我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找出家中的一些角，看他们找得对不对。 板书设计： 角的初步认识 1. 角 有一个顶点、两条边 角的大小与边的长短没有关系，与两条叉开的大小有关 2. 角的画法 先选择一个点，再用尺子向不同方向画两条直线。 第二课时 直角的初步认识 教学内容：课本40页。 教学目标： 1. 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2. 会用三角板判断直角和画直角。 教学重点：学生初步认识并会判断直角。 教学难点：会用三角板判断直角和画直角。 教具、学具准备：直角三角板、活动角。 教学过程： 一、复习