18慈母情深（教学设计）统编版语文五年级上册

慈母情深 教学目标： 1、有感情的朗读课文，会找描写母亲动作、语言、外貌的语句。 2、通过母亲动作、外貌、语言描写描写的重点词句段，体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作神态的词句，体会平凡母亲的伟大。 教学难点：引导学生体会母亲朴素的言行，母亲的真挚深沉崇高，感受伟大的母亲，激发热爱 母亲的思想感情。 教学过程 1、 谈话导入 1、同学们请看大屏幕，我们一起来读一读课题， 2、听老师读一读课题。 3、读了课题，你有什么想问的？ 4、你可以加上到底再来问一问。 3、 完成练习题。 1、问得好慈母情到底有多深，带着这个问题，我们先来做一个练习题，请同学们拿出练习题，不用看书，在括号里填上你认为应该填上的词语。 2、学生完成练习，教师巡视。 3、请同学们看大屏幕，自己校对，错了的同学，马上把它修改过来，谁来读读这段话。 （一）读准皲裂，理解皲裂。 1、皲裂是什么意思？你见过皲裂的手吗？谁来形容一下？我们来读一读皲裂这个词语。 我们一起来读一读这段话。 2、是的，鼻子一酸，你有过鼻子一酸的时候吗？谁来说说？ 学生汇报 3、不对呀，难受惭愧，无限伤感，鼻子一酸，眼泪就顺流而下，大家想一想，我向母亲要钱买书，母亲给钱了吗？少给了吗？给的时候说过责备的话吗？按理说这时候我感觉。应该是。 4、 学生汇报 5、 没错，此时此刻我的我有一点高兴吗？兴奋吗？什么也没有，此刻的我，只能用泪水洗刷过的4个字。（鼻子一酸）读再读再读。 （2） 学习（7----34自然段）品“鼻子一摔” 1、自由读课文思考我为什么鼻子一酸，在相关的语句下怕波浪线？ 2、请放笔，刚才老师巡视的时候，发现一位同学找一句很特别与众不同的句子，我们来听一听，他找的是哪一句。 出示“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 说说你为什么找这一句？ 生：我觉得母亲就在这样的环境中工作，一定非常难过。 2、所以我看到之后会为之鼻子一酸，没有画上的同学把它画上啊，我们再来读一读这段话。 3、读好句子要抓住关键的词语，请关注最后一个词语，我们再来读一读。 4、什么叫震耳欲聋？ 学生汇报 5、震耳欲聋，中欲是什么意思？ 6、大家想一想噪声这么大，耳朵快要被震聋了是什么样的感觉？你们带着这种感觉 再来读一读这一段话。 7、同学们，想想假如你就在现场，假如你就在这震耳欲聋的噪声里面，你会怎么做？ 学生汇报 8、好的，找到这种感觉，我们再来读一读这句话，特别留意震耳欲聋这个词语。 9、面对噪声我们可以捂耳朵，可以跑开，可以把叫人把声音关掉，而我的母亲呢，他能捂耳朵吗？（不能）能跑开吗？（不能）我的母亲就在这样的环境中工作，我们再来读一读。 10、这震耳欲聋的声音停止过吗？（没有）消失过吗？（没有）那依据是什么呢？ 11、同学们想想，当你置身于噪声里，人与人之间会怎样说话呢，请你找一找。 12、为什么要大声嚷呢？ 学生汇报 13：为什么要大声的说？ 吃，供他们上学还供他们看闲书啊。 14、为什么要喊。 15、没错，孩子们一次又一次的大声喊，一次又一次大声说，那是因为： 16、我的母亲就在这样的环境中工作，同学们，这其实这还是只是在今天，我到工厂，进工厂这么短，短的一会儿工夫，大家可以想象昨天的母亲在怎样的环境中工作。 明天的母亲在怎样的环境中工作：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 去年的母亲在怎样的环境中工作：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 17、一天又一天，一月又一月，一年又一年，整整十多年，我的母亲就在这样的环境下工作，当我看到自己的母亲，就在这样的环境中工作，你心里是什么滋味？ 学生汇报。 18、是啊，我伤感我难受，这所有的滋味搅在一块我的鼻子怎能不味之一说呢？这怎能不是慈母情深呢？我们继续交流，除了这一处，还有哪个地方让你鼻子一酸呢？ (四)品“被直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩，上方一双眼神疲惫的眼睛，吃惊的望着我，我的母亲的眼睛……” 你为什么讲这一句？ 2、没有画的同学把这句话画上。我们一起来读一读这一段话。 3、读了这句话，你发现这句话的特别了吗？特别在什么地方呢？ 4、是的，母亲出现了三次谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛吃惊的望着我？ 5、按常理说，我的母亲出现一次就可以了，而且我的母亲放在句子的开头可以写成这样：我的母亲被指起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我们一起读一读。 生：读。这两句话的意思差不多几乎没有变化，你自己读一读这两句话给你留下什么样的感觉？ 6、你有什么样的感觉？ 7、是的，第2句话太平常。同学们看过电影吗？有一个镜头叫慢镜头，把动作放慢可以让你看得更清楚，更仔细，更真切。就让我们随