3.3身体的防卫 教学设计---2022-2023学年浙教版科学九年级下册

浙教版九下科学§3.3身体的防卫 教学设计 课题 3.3身体的防卫（1） 单元 三 学科 科学 年级 九下 教材分析 本节内容选自浙教版九下第三章第3节，教材从身体防卫微生物威胁入手，通过大量的图片、文字材料的配合介绍身体防卫的三道防线，教材的叙述层层递减，逻辑清晰、图文并茂，但教材中又有多组让学生难以理解的概念，如B淋巴细胞和T淋巴细胞、抗原和抗体、细胞免疫和体液免疫、非特异性免疫和特异性免疫等，需要教师补充一些相关的视频和学生活动来帮助学生建构概念。 本节内容是在已经学习了《来自微生物的威胁》后的继续深入学习，身体的防卫是对微生物威胁的一个立概念，是教学的自然衔接，也是后续学习特殊疾病的防御和健康生活等内容的重要基础，身体的防卫是本单元的核心知识，有着重要的意义。 本节内容拟用2课时完成，第1课时主要介绍对微生物的抵抗，第二课时主要介绍特殊的防病措施和人体免疫功能。 学习 目标 科学观念：了解身体的三道防线；识别特异性免疫和非特异性免疫；记忆一些基本概念：抗原和抗体、细胞免疫和体液免疫、特异性免疫和非特异性免疫； 科学思维：由生活中的一些现象引入教材知识点，再从知识点延伸到生活中去； 探究实践：通过读图和观察皮肤结构模型，识别人体的第一、二道防线；通过分类讨论，比较人体三道防线，理解特异性免疫和非特异性免疫；通过情景模拟和生活中实际问题的决策，提高运用科学知识解决问题的能力； 态度责任：提高合作 、思考的科学习惯，养成求真务实的科学态度，提高学习的兴趣并树立“科学为人类进步服务”的科学意识。 重点 身体的三道防线；特异性免疫和非特异性免疫 难点 B淋巴细胞和T淋巴细胞的工作原理；抗原和抗体 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 1、传染病的特点是什么？ 2、传染病流行的重要环节是什么？ 3、预防传染病的主要措施有哪些？ 思考讨论：微生物无处不在，时刻威胁着我们的健康。但是，虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，而我们却不一定会患传染病。这是为什么？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、对微生物的抵抗 1、人体对微生物的抵抗： 人体有多种结构和方法保护我们免受病患，这些构造和方法可分为以下两类：（1）防止病原体侵入体内；（2）抵抗已侵入体内的病原体。 2、筑起抵抗微生物的防线： 人体抵抗微生物侵害，主要通过三道防线的防御作用来完成。其中第一道防线是物理屏障和化学屏障，第二防线是血液凝固和吞噬作用；第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成。 其中第一、二道防线为非特异性免疫；第三道防线为特异性免疫。三道防线相互配合，共同完成人体对病原体的抵御功能。 读图： 人身体中能防止病原体侵入体内的结构有哪些？ 二、人体的三道防卫线： 1、人体的第一、二道防线： 第一道防线： 作用：防止病原体侵入体内 主要结构：皮肤和黏膜的屏障作用 第二道防线： 作用：抵抗已侵入人体的病原体 主要结构：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞的吞噬作用。 人体的第一、二道防线所起的作用是人人都具有的，与生俱来的，且对多种病原体的防御作用，称为非特异性免疫。 （1）皮肤： ①皮肤的角质层位于最外面，是一些排列紧密的死细胞，能 有效地将环境中的病菌、化学物质等与里面的活细胞隔离开， 以阻挡病原体侵入人体。 ②真皮内的汗腺和皮脂腺的分泌物在皮肤表面形成一个微酸性的环境，能够抑制多种病原微生物的生长。同时，皮肤和黏膜的分泌物还有杀菌作用。 （2）呼吸道黏膜： ①人体的呼吸道黏膜分泌的黏液具有杀菌作用，并能将空气 中的病菌粘住排出体外； ②黏膜上（3）泪腺和胃黏膜的作用： 泪腺分泌的眼泪中含有一种杀菌物质…溶菌酶，能破坏多种病菌的细胞壁，使病菌溶解。 胃壁的黏膜能分泌胃酸，胃液呈强酸性，能杀死入侵的病菌。 的纤毛通过不停地摆动，也能够清除空气中的异物和病菌。 （4）吞噬细胞的作用： 吞噬细胞是一种细胞，吞噬细胞存活期2-3天，主要对病原体继续进行吞噬杀灭。 当病原体穿透皮肤或粘膜到达体内组织后，吞噬细胞首先从毛细血管中逸出，聚集到病原体所在部位。 多数情况下，病原体被吞噬杀灭。 若未被杀死，则经淋巴管到附近淋巴结， 在淋巴结内的吞噬细胞进一步把它们消灭。 2、人体的第三道防线 如果病原体大量涌入，吞噬细胞无法把它们全部吞噬，病原体就有可能进入血液，血液中的淋巴细胞就会产生免疫反应，构筑起第三道防线……特异性免疫。 结构：由免疫器官（淋巴结、脾脏等）和免疫细胞组成。 免疫细胞主要