第4课 独具魅力的面具 教案 2023—2024学年岭美版九年级美术上册

《独具魅力的面具》教学案例 教材分析： 面具艺术具有独特的文化内涵和造型强烈夸张的特点。面具又称假面，在民间则称脸壳、 脸子或鬼脸。它在形成和发展的过程中与原始乐舞、巫术图腾崇拜及民间的歌舞、戏曲等相互融合，展现出独特的艺术魅力和震撼人心的力量。 本课教学内容分为面具艺术欣赏和面具设计制作两部分。 面具作为历史、宗教、艺术及民俗等多种意义上的复合体，我们可以通过中外面具艺术的欣赏，从中领略不同国家、不同民族、不同历史阶段的文化与艺术风格。在这一教学环节中，教师可充分利用多媒体教学容量大、信息量广、速度快等特点引导学生了解面具的种类、装饰风格及特有的审美情趣。 学情分析： 这是初二课程内容，对于中学生来说，在平时多少也积累了一点面具方面的知识，对面具的大概的模式应该比较熟悉的，但对于面具的艺术文化和独特的魅力之处可能了解的很少。通过课件里面的几个视频，可以让学生了解更多面具方面的艺术文化和历史；通过动手制作一款自己喜欢的面具则让学生了解更多的制作方法，还更能体验面具的魅力。 该年龄段的学生已经具备一定的色彩感受能力、绘画方法和手工制作的经验，所以，在教学过程中有意识的更多的引进面具独特的文化艺术方面的内容和创新技巧，鼓励学生大胆通过剪、贴、撕、粘等创作出自己喜欢的面具艺术品；师生、同学间的默契、互动也融入其中。 教学目标：1、了解关于面具的人文知识和制作方法。 2、培养学生动脑、动手，大胆想像、勇于创新的精神。 3、锻炼学生的组织能力和活动能力。 教学重点：面具的设计制作方法。 教学难点：面具造型的创意设计。 教学准备：教具—课件、示范用的卡纸等、展示欣赏的作品与相关的材料 学具—卡纸、胶纸、丝带、剪刀、双黏胶、彩笔以及相关装饰用的小配件，如羽毛、闪粉等。 教学过程： 一、导言引入： 1、 欣赏一段京剧视频《唱脸谱》，请同学们留意看唱词。[激发学生的学习兴趣] 2、 欣赏各种各样的脸谱和各具特色的面具。 [扩大学生认知面] 3、 小组讨论：你们对面具有多少的认识和了解？ [通过讨论环节，促进交流] 4、 同学们，面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢？这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。 引出课题“独具魅力的面具” [引出课题] 二、激发兴趣，学习独具魅力的面具。 1、师：同学们，你们想知道面具最初的由来吗？ [把学生的学习激情再次推向高潮] “据《旧唐书》记载，大约在南北朝时期，就有“代面”即“假面歌舞”的出现，说的是兰陵王搞长恭，勇猛善战，貌若妇人，每次出战，都被敌人嘲笑，后来他想了一个办法，制造面具，每次出战均戴凶猛假面，屡屡得胜。人们为了歌颂兰陵王创造了男子独舞，也戴面具。” 提问：同学们，你们知道为什么兰陵王每次带上面具出战的时候屡屡得胜的原因吗？ [这时同学们的学习激情已经融入其中了] 要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先我们要了解有关面具的文化背景。课件显示不同国家、地域、民族的面具表演图片以及面具文化的发展简史。以此再次激发学生的兴趣。 2、简单欣赏古近代的面具在不同的场合的应用，附上一段小视频。 [加强面具艺术的认识] 3、欣赏现代的面具给我们的生活带来的不同乐趣，附上图片说明。 [加强面具艺术的认识] 4、欣赏西方某国的《化妆舞会》一个视频。 [贴近生活，感受面具带给我们的乐趣，提高学生动手操作的欲望] 师：通过刚才对面具艺术的欣赏，四人一组，讨论一下，并谈谈你们观后的感受。     师：对于面具的文化背景，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的设计特点与设计风格。 5、借用上个学期我们学校组织同学们去长隆乐园秋游的实践活动里所看到的乐园里也应用面具的效应吸引游客，附上我们活动的一些有关面具的照片。 [走进我们的生活，发现生活中面具应用的广泛性] （师再一次出示课件中精美的面具图片，讲解面具的设计特点与设计风格，为学生的创作打下基础） 6、小结：脸，在信息传达中如此重要，因而在世界各国的艺术中都广泛体现，从非洲到美洲，从中国的京剧到西班牙的狂欢节，脸谱及面具都成为不可忽视的力量。然而，打动我们的并不只是是这些历史知识，面具造型中蕴含的生命活力和视觉表现力。 7、向学生简单介绍设计制作面具用到的材料、造型和色彩。 [拓展学生对制作材料的认识] 三、教