第1课《沁园春•雪》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

1 沁园春·雪 教学目标 1.诵读这首词，感受其音乐美和意境美。 2.理解这首词写景、议论、抒情相结合的特点。 3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 教学过程 一、导入新课 有人说：“一个诗人改变了中国和世界。”同学们，你们知道这个诗人是谁吗？ 他就是中国共产党的创始人之一，开国领袖毛泽东。他不仅是伟大的政治家、军事家，还是一名浪漫的诗人。这个诗人为何能改变中国和世界？让我们带着疑问来学习他的代表作《沁园春·雪》。 （板书课题）这是一首词，沁园春是词牌名，它规定一首词的字数、句数、平仄、押韵等形式上的要求，“雪”是题目，主要表现了词的内容。 二、教学开展 1.探究活动一：读出韵律美。 这首词音韵铿锵，有一种豪放壮美的风格，要读出其音律美需做到：一要读准重音，二要读清节奏，三要读明韵脚，四要读出语气。 ◎读准重音。自由朗读，结合注释，将应读重音的字词在书上做标注。 重音：望、顿、欲、试比高、分外、如此、无数、竞、惜、输、逊、只识、俱、数、还、今朝 ◎读清节奏。边读边在书上划分朗读停顿。 提示：有领起作用的词后面要停顿，如“望”“惜”；有强调作用的词后要停顿，如“须”“看”“数”；长句子要根据意义单位做恰当的停顿。 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 ◎读明韵脚。快速圈出这首词的韵脚，体会声调的和谐。 韵脚均是一声或者二声，属于平声，平声向上，高而直，和这首诗昂扬、乐观的情感相一致。 ◎读出语气。结合这首词的创作背景来把握这首词的感情基调。 创作背景：毛泽东1936年2月率长征部队顺利到达陕北之后，领导全党展开抗击日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光，情不自禁写下了著名的诗篇《沁园春·雪》。 这首词的感情基调是：豪迈昂扬、大气磅礴。 想象毛主席登高望远，远眺祖国壮丽山河大地的情景，满怀激情齐读。 2.探究活动二：感受意境美。 ◎整体感知。这首词的上下片分别写什么？划分内容层次并概括其内容。 上片主要内容：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。 上片分三层：第一层，概括写北方雪景（前三句）；第二层，具体写北方雪景（中七句）；第三层，想象雪过天晴之景（后三句）。 下片主要内容：纵论历代英雄，抒发作者壮志豪情。 下片分三层：第一层，承上启下（前二句）；第二层，评论古代帝王（中七句）；第三层，抒发壮志豪情（后三句）。 ◎描绘画面。找出上片中你喜欢的词句，试用散文化的语言描绘其画面。 词句：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 画面：等到雪霁天晴，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映照着高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日和白雪交相辉映，祖国的河山就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳美好。 ◎分析意象。意象是包含着诗人独特情感的客观物象，即诗歌中写到的自然之景或物象。圈出本词中的意象，说说这些意象有什么样的特点。 学习任务单 意象 画面 特点 实景 ①______ ②________ 磅礴宏阔（广袤无垠） 壮美 长城、大河 ③________ 奇伟雄浑 山、原 群山高原图 ④______________ 虚景 红日、白雪 雪后晴日图 ⑤______________ [参考答案]①冰、雪　②北国冰雪图　③长城大河图　④生气勃勃（活泼奔放）　⑤妖娆可爱 ◎分析意境。意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？ “北国风光，千里冰封，万里雪飘”通过冰、雪意象，展现出整个世界被冰雪覆盖的情景，描绘出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”通过长城、大河、山、原等意象，反映了北国风貌的雄伟壮观，描绘了大河凝冻、千里冰封，一片白茫茫的壮观景象。 3.探究活动三：品味语言美。 ◎找关键字。在《沁园春·雪》的上下片各有一个领字，它们各自统领了上下片的七句，同学们能找出来，并分析它们的作用吗？ 上片：“望”字。“望”有登高远眺的意思，也有很大的想象成分。作者的视野在想象之中延伸扩展，展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌又可象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的胸襟和雄伟的气魄。 下片：“惜”字。“惜”字定下对历代英雄人物的评论基调，意味非常丰富：“惜”中含褒，肯定了