8.1《牛顿第一定律》复习课教案 ---2022-2023学年人教版八年级物理下学期

教学基本信息 课题 惯性与牛顿第一定律复习课 授课人 李进德 年级、班级 初三2班 日期 3.22 教学背景分析 课标要求： 2.5.2 通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 例：了解伽利略在探究与物体惯性有关问题时采用的思想实验，体会科学推理在科学研究中的作用。 例：能运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象，讨论系安全带等保护措施的必要性 教学内容：通过课前知识回顾，构建思维导图，形成知识结构化体系，学生经历课前诊断试题，重点针对物理重点实验和科学思维进行巩固培养。通过课本内容分析和观察物理实验现象，让学生的思维运用语言表达出来，使思维显性化，通过实验，理解物理实验方法，最后通过中考试题进行巩固提升。 学情分析：初三学生已经对于力与运动的基本知识掌握较好，具有一定的分析和实验探究能力，能够从物质观，运动观，相互作用观以及能量观念理解牛顿第一定律，知道惯性是物体自身的性质，通过探究阻力对物体运动的影响实验，培养学生科学探究能力；学生能够够基于实验证据，利用转化法，归纳法，理解物体运动不需要力来维持，同时利用理想实验法，科学推理得出物体不受力时，做匀速直线运动的的结论；在科学探究过程中培养学生理解科学本质，和实事求是的科学探究精神。但是学生对于理想实验探究过程还是不够熟练，对于利用惯性的知识解释生活中的现象含糊不清，因此在复习过程中重点进行复习。 教学手段：ppt展示，实验法，理想实验法，科学推理 教学目标 物理观念： 1、能说出惯性是物体的一种性质并解释相关现象，形成物质观念； 2、能够分析物体的力与运动关系，形成基本的运动与相互作用观念。 3、能分析物体运动过程中能量的变化 科学思维： 1、 通过理想实验经历牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律 2、能进行模型建构对物体运动分析和受力分析 科学探究： 1.通过观察实验,培养学生的观察能力.   2.通过生活经验与课堂知识的结合，提高学生利用所学知识解决问题的能力 科学态度与责任： 通过简单的实验让学生自己总结实验规律，提高他们对物理的自信，同时培养他们对物理的兴趣，利用惯性的知识解决生活中的问题 教学重难点 教学重点：1、牛顿第一定律 2、 惯性及相关现象的解释 教学难点：1、牛顿第一定律的建立过程 2、惯性与力的区别 教法与学法 教法：实验法，讲授法 学法：合作交流法 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 时间 安排 课前诊断 精准学 情 诊断1（2017朝阳二模） 图7所示的是我国运动员在北京冬奥会上参加冰壶比赛时的情境。下列说法正确的是 A．运动员推动冰壶滑行，以冰面为参照物冰壶是静止的 B．掷出后的冰壶能继续运动，是由于冰壶具有惯性 C．掷出后的冰壶继续运动时，冰壶受到手的推力 D．冰壶运动越来越慢的过程中，冰壶的运动状态不变 诊断2（2021朝阳一模改编） 图2所示的是某同学玩滑板车（非电动）时的情景，滑板车在水平路面上沿直线运动。下列说法中正确的是（ ） A．滑板车底部装有轮子是为了增大摩擦 B．滑板车能够继续向前运动是由于具有惯性 C．滑板车所受重力与地面对它的支持力是一对平衡力 D．滑板车最终停下来是因为失去了动力 答案选B 答案选B D有疑问，车最终停下是因为阻力 诊断学生对惯性的理解并解释现象， 诊断学生对力与运动理解 运用所学知识解决实际物理问题。 1mim 课上展示，知识结构化 问题导向 提升思维——主问题 问题1：请出说如何通过物体运动状态来判断其受力情况？如何通过物体的受力情况来判断其运动状态？ 学生交流讨论，说明力与运动的关系 完成思维导图 通过思维导图，让学生将知识结构化，思维系统化，清晰展现出来。 10min 注重实验 丰富体验——主活动 活动1——阻力对物体运动的影响 老师利用如图所示装置演示：探究“阻力对物体运动的影响”。 请你观察老师的演示实验过程，并回答下列问题： 1：实验中研究的是小车在哪里的运动情况？如何改变阻力的大小？ 2：实验中要控制的变量是什么？如何控制？为什么要控制？ 3：“阻力对物体运动的影响”主要影响运动物体的______？通过什么来反映？ 4：通过实验现象可得出什么结论？若小车在水平面上受到的阻力为零，小车将做什么运动？ 活动2：引入伽利略理想斜面实验 1、小球在右侧斜面上做什么运功？会运动到相同高度吗？为什么？ 2、如果斜面是光滑的，小球会运动到什么位置？为什么？ 3、请说出小球运动过程中能量转化 4、如果减小右侧斜面的倾斜程度，小球会运动到哪里？ 5、继续减小斜面倾斜程度，直到斜面变成水平面，小球会做什么运动？ 凸显本质