6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第三单元 师长情谊 6.2 师生交往 1.道德修养 学会正确对待老师的表扬和批评，能积极与老师进行有效的沟通，形成尊重、理解、平等待人的道德修养；培养尊敬老师的道德品质。 2.健全人格 能够通过恰当的方式表达对老师的情感；能够建立良好的师生关系。 【教学重点】理解教学相长。 【教学难点】积极与老师建立和谐的师生关系。掌握与老师进行有效沟通的方法和技巧。 核心素养 自主预习： 1.如何理解“教学相长”（含义）？ 2.怎样构建“教学相长”的师生关系？ 3.怎样正确对待老师的表扬与批评？ 4.师生交往的良好状态是什么？ 5.为什么要尊重老师？ 6.如何建立亦师亦友的师生关系？ 7.与老师发生矛盾怎么办？ 3 教学相长 师生间的关系是一种怎样的关系？ 有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝大的教授更有实力？”他回答说：“因为芝大的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝大教授不得不更努力。” 探究分享 探究分享 是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。 ——《礼记·学记》 解释：通过学习,才发现自己不懂的事情很多;经过教学，才感到自己知识的贫乏。 教学相长，教与学是师生之间相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 （学生的学：）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； （老师的教：）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好“教”。 新型的师生关系： 如何正确处理教与学的关系？ 情景一：七年级某某班的学生在上课时，总是有人在小声讲话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。 面对老师的指导，不能参与其中，被动消极的学习态度。 存在的 问题： ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 情景二：小明在上课时发现老师讲错了一道题，而同学们都在听讲似乎并没有发现老师讲错了，小明犹豫了，要不要指出老师的错误呢？最终小明选择了沉默。 小明不能真诚的向老师表达自己的观点，面对老师的错误，不知道如何处理。 存在的 问题： ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。 如何正确处理教与学的关系？ 情景三：小丽，从小成绩优秀。进入中学后，她认为学习生活只靠自己就能解决问题。有些自己的觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃，可结果不到半年他的成绩不但没有进步，在班级的排名还倒退了许多。 小丽在自己努力无果后，不知道向老师、同学求助帮忙，不懂得借助外力去学习； 存在的 问题： ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 如何正确处理教与学的关系？ 小奇经常拿自己写的小说请语 文老师指导，得到语文老师的肯定 与表扬后，他就拿着自己的小说向 同学们炫耀。一次数学课时，小奇 忍不住偷偷在下面写小说，被数学 李老师发现。不仅手稿被没收，还被当众狠狠地批评了一顿。小奇心里很不爽，觉得很没面子，不愿意再听数学课了，见到数学老师就绕道而走…… 情景三 ③学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 2.怎样建立“教学相长”的师生关系？ 笔记落实 2.如何正确面对老师的引领和指导？ ①面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流； ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源; ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 ①②③P66 学生说方言被老师听岔, 结果被批评 如果你遇到这种情况，你会怎么处理? 主动和老师去沟通。 14 (1)老师的表扬意味着肯定、鼓舞和期待，激励我们更好的学·习和发展 (2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足 (3)对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 3、正确对待老师的表扬与批评 15 墨子训徒 你如何看待老师的表扬与批评？ 耕柱子是墨子的得意门生，墨子对他非常严格。有一次，墨子又责骂耕柱子，耕柱子非常委屈地说：“论才智与学习精神，我不比别人差，为什么老师对我这么严格？” 墨子拍了拍他的肩膀说：“假如我要上太行山去，用一匹好马或一头牛来驾车，你是要鞭策马还是要鞭策牛呢？”耕柱子说：“我当然将鞭策好马了。”墨子接着问：“为什么要鞭策好马而不鞭策牛呢？”耕柱子回答：“好马才值得鞭策。”墨子说：“我也认为你值得鞭策，所以才对你感到生气。”耕柱子醒悟了。 3、正确认识和对待老师的表扬和批评 ①老师的表扬意味着肯定、鼓舞和期待，激励我们更好的学习和发展。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③