4.1乘法的初步认识（课件）-二年级上册数学人教版

人教版二年级数学上册 4.1乘法的初步认识 1.初步了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 2.认识“×”号，会读、写乘法算式，知道乘法各部分的名称 和含义。 把加法算式改写成乘法算式。 理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 【学习目标】 【学习重点】 【学习难点】 2 5+5+5= 6+6+6= 6+2+3= 3+3+3+3= 4+5+1= 1+3+4= 加数不同 加数相同 计算下列加法算式并分类。 8 12 15 18 10 11 1+3+4=8 4+5+1=10 5+5+5=15 3+3+3+3=12 6+2+3=11 6+6+6=18 引入 己所不欲，勿施于人 观察情境图，你能提出哪些数学问题？ 己所不欲，勿施于人 三个加法算式中，加数有什么特点？（ ） A 加数相同 B 不知道 3+3+3+3+3 = 15 6+6+6+6 = 24 2+2+2+2+2+2+2 = 14 探究新知 乘法 己所不欲，勿施于人 列连加算式： 3+3+3+3+3=__（人） 观察：每架飞机有（ ）人，有（ ）架飞机。 3 5 15 一共有5个3。 （1）小飞机里共有多少人？ 例1. 己所不欲，勿施于人 列连加算式： 观察：每节车厢有（ ）人，有（ ）节车厢。 6 4 6+6+6+6=__（人） 24 （ ）个6 4 （2）小火车里共有多少人？ 例1. 己所不欲，勿施于人 3+3+3+3+3 6+6+6+6 2+2+2+2+2+2+2 =15 =24 =14 3 3 3 3 3 6 6 6 6 2 2 2 2 2 2 2 这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 观察下列加法算式，你发现了什么 每个算式中的加数分别相同 己所不欲，勿施于人 3+3+3+3+3 = 15 探究新知 3 1 2 3 4 5 5 个 3 5 × =15 3 × 5 =15 己所不欲，勿施于人 列连加算式： （ ）个（ ） 观察：每节车厢里有（ ）人，有（ ）节车厢。 2+2+2+2+2+2+2=___（人） 14 2 7 7 2 （3）过山车里共有多少人？ 例1. 己所不欲，勿施于人 2+2+2+2+2+2+2 =14 乘法算式的写法 7×2=14 或： 2×7=14 乘法算式： 7 7 加法算式没有7，这里的7是从哪里来的呢？ 7 2 （ ）个（ ） 7 相同加数的个数 相同加数 乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 己所不欲，勿施于人 探究新知 乘法是最早产生的运算之一，且出现于人类最早的文字记载当中。英国数学家奥特雷德于1631年在其著作《数学之钥》中首次以“×”表示两数相乘，日渐流行，沿用至今。 乘法是由加法而来的，表示几个相同的数相加。所以他把“＋”斜过来写成“×”形，既表示了加法与乘法的关系，又表示了相乘的方法。 己所不欲，勿施于人 12 3 × 5 = 15 5 × 3 = 15 读作：3乘5等于15 读作：5乘3等于15 探究新知 己所不欲，勿施于人 探究新知 3＋3＋3＋3＋3＝15 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 6＋6＋6＋6＝24 乘法算式： 3×5＝15 或 5×3＝15 相同加数 相同加数 相同加数的个数 相同加数的个数 5个3相加 乘法算式： 6×4＝24 或 4×6＝24 乘法算式： 2×7＝14 或 7×2＝14 2×7＝14 读作：2乘7等于14 7×2＝14 读作：7乘2等于14 … 乘号 己所不欲，勿施于人 14 6+6+6+6 =24 探究新知 6 1 2 3 4 4 个 6+6+6+6=24，写成乘法算式是（ ） A 6×4=24或4 ×6=24 B 4×4=24 己所不欲，勿施于人 探究新知 3＋3＋3＋3＋3＝15 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 6＋6＋6＋6＝24 求几个相同加数的和 新运算 乘法 （“×”乘号） 几个几相加 更简便 几乘几 己所不欲，勿施于人 16 4 × 6 = 24 6 × 4 = 24 读作：4乘6等于24 读作:6乘4等于24 探究新知 己所不欲，勿施于人 1.按要求写一写。 加法算式： 乘法算式： 或 2+2+2+2=8 4×2= 8 2×4= 8 巩固提升 己所不欲，勿施于人 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 ？厘米 2.写出乘法算式，说一说乘法算式中各部分的名称。 6 × 4 = 24 或 4 × 6 = 24 巩固提升 己所不欲，勿施于人 通过这节课的学习，你有什么收获？ 课堂小结