第19课时 我们的大脑（教案）五年级上册科学苏教版

苏教版小学科学五年级上册 《第19课时 我们的大脑 》教案 教材分析： 本节课是苏教版小学科学五年级上册第5单元人体“司令部”中的第19课《我们的大脑》。本节课主要介绍了人脑由大脑、小脑、脑干三部分组成，通过类比活动让学生认识大脑的轻重、模样和功能，了解大脑的分工情况。 教学目标： 1. 知道人脑由大脑、小脑、脑干三部分组成。 2. 能在类比活动中，认识大脑的轻重、模样、功能。 3. 了解大脑的分工情况。 教学重点： 认识大脑的轻重、模样和功能。 教学难点： 用七巧板拼出不一样的图形。 学情分析： 五年级学生已经具备一定的科学学习基础，对人体结构已有初步了解。他们对新知识具有好奇心和探究欲望，但可能对大脑这个复杂的器官还缺乏深入的认识。他们的动手能力和思维逻辑能力较强，适合进行类比活动和操作实践。 教学过程： 一、导入 教师：同学们，今天我们要学习的是人体的“司令部”——大脑。大脑对我们的思考、学习和记忆起着非常重要的作用。请问，你们知道大脑具体有哪些功能吗？ 学生A：大脑可以让我们思考和学习。 学生B：它还可以帮我们记住东西。 教师：非常好。大脑确实可以帮助我们思考、学习和记忆。那么，大脑是由哪些部分组成的呢？ 学生C：大脑、小脑和脑干。 教师：对，你答对了。大脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。那么，我们来看一下它们的模样和位置。 （教师通过图片或模型展示大脑、小脑和脑干的形状和位置，并简要解释它们的功能。） 二、类比活动 教师：为了更好地认识大脑的轻重、模样和功能，我们将进行一个有趣的类比活动。请大家拿出七巧板，根据提示拼出不一样的图形。 （教师发放七巧板给学生，并给出提示，如：“请拼出一个形状最像大脑的图形”、“请拼出一个形状最像小脑的图形”。） 学生们拿出七巧板，根据提示进行拼图，同时互相观察和比较不同形状的结果。 学生D：老师，我拼出来的形状看起来像大脑。 学生E：我的形状更像小脑。 教师：非常好，你们都做得很棒！学生D的形状看起来像大脑，因为它有很多弯曲的纹理，就像大脑的褶皱一样。学生E的形状更像小脑，那是因为小脑位于大脑的下方，形状较小。你们还有什么其他的想法和发现？ 学生F：我发现拼出来的图形都有不同的形状，就像大脑的各个部分一样，它们都有各自的功能。 教师：非常好的观察和发现！大脑的各个部分确实有不同的形状和功能，它们协同工作，完成人体的各种活动。很棒！ 三、讨论与总结 教师：同学们，你们觉得大脑的轻重与拼图的形状有什么关系呢？ 学生G：我觉得大脑比小脑要重，所以拼出来的形状应该更大一些。 教师：非常好的思考！大脑确实比小脑要重一些。我们通过拼图活动，可以更好地理解大脑和小脑的轻重关系。那么，大脑和小脑分别有什么功能呢？ 学生H：大脑负责思考和学习，小脑则控制我们的平衡和协调运动。 教师：非常棒！你已经说得非常准确了。大脑主要负责思考、学习和记忆等高级功能，而小脑则主要负责平衡和协调运动等基础功能。它们在我们的日常生活中起着非常重要的作用。 四、实践活动 教师：现在，我们来进行一个实践活动，通过触摸和感受不同部位的头皮来体验大脑的功能。 （教师发放小镜子和梳子给学生，让他们观察自己的头皮和头发。） 教师：请大家用梳子轻轻地梳理头发，并观察自己的头皮。你们能感受到不同部位的头皮有什么不同吗？ 学生I：我觉得前额部位的头皮比较敏感，而后脑勺的头皮感觉不太一样。 教师：非常好的观察！前额部位的头皮比较敏感，因为这里是大脑皮层活动较为集中的地方。后脑勺的头皮则相对较少有感觉，因为这里主要是小脑的位置。你们还能感受到其他不同的地方吗？ 学生J：我觉得头顶的头皮比较厚实，感觉不太敏感。 教师：非常好的观察！头顶的头皮相对较厚实，这是因为头顶下面有颅骨的保护。这个实践活动让我们更直观地感受到了大脑在头皮下面的位置和不同部位的特点。 五、小结与反思 教师：通过今天的学习，我们更深入地了解了大脑的结构、功能和位置，并通过类比活动和实践活动来加深对大脑的认识。请大家回答一下问题：你们对大脑的功能有了更全面的了解吗？ 学生K：是的，我现在知道大脑不仅可以思考和学习，还有很多其他的功能。 教师：非常好！你们做得非常出色。在今后的学习和生活中，我们要珍惜我们的大脑，保持良好的学习和生活习惯，让大脑保持健康。 板书设计 我们的大脑 大脑、小脑、脑干 形状：（绘制相应形状图示） 功能：（简要描述各部分的功能） 教学反思 本节课通过概念解释、类比活动和讨论等多种教学方法，帮助学生认识大脑的轻重、模样和功能，了解大脑的分工情况。类比活动提供了具体操作的机会，帮助学生更好地理解抽象的概念。在教学过程中，教师应注重引导学生思考和参与，激发他们的学习兴趣和思辨能力。 学科网（北京