9.2 增强生命的韧性 教案- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第二框 增强生命的韧性 【设计依据】 挫折教育是中学生的必修课。人的一生难免有挫折，中学生情感比较细腻，对挫折的感受比成年人更强烈，不少中学生面对挫折承受力不强。改变错误认知，增强心理素质，理性客观地对待生活中的挫折，这是本框需要达到的教学效果，也是中学生人生的必修课。 本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。 【教学目标】 1．通过本框，引导学生了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。 2．通过本框，引导学生用英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己，在挫折面前体会生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。 3．通过本框，引导学生学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折；帮助学生增强承受挫折的能力，发掘自身的生命力量。 【重点难点】 一、教学重点 1．重点：如何发掘生命的力量，战胜挫折。 2．突破策略：通过英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹，引导学生直观感受发掘生命力量，汲取力量，战胜挫折。 二、教学难点 1．难点：挫折对人生的影响。 学科网（北京）股份有限公司 2．突破策略：用一位父亲在儿子的毕业典礼上的发言《我祝你坏运气》（I Wish YouBad Luck）引导学生感受挫折对人生的积极作用，体会挫折对人生的积极意义，更深入地认识挫折是一把双刃剑。 【设计思路】 【过程描述】 一、课堂导入 【活动内容】 学生阅读教材第105页“运用你的经验”，结合自己日常生活中经常遇到的情境，思考以下问题。 问题1：你成长中有哪些“不愉快”的事件？ 问题2：这些事件对你的成长产生了怎样的影响？ 问题3：你是怎样面对它们的？ 学科网（北京）股份有限公司 【操作建议】 1．课前准备。教师进行调查，对学生中存在的挫折进行了解，以便有的放矢地进行话题的讨论。 2．充分发言。注意发言的广泛性，尽量给更多的孩子更多的机会充分表达自己的观点。 3．总结提升。教师要注重引导学生进行对比分析，及时发现学生讨论中出现的问题，并引导学生思考，对其进行正面教育。在此基础上，引导学生总结提炼出明确的观点-人生难免有挫折。 【设计意图】 “学生不断扩大的生活是课程的基础”，在学生中进行生活化的讨论，引导学生通过反思自己的日常行为，评价自己成长中的“不愉快”的事件，意在让学生初步感知挫折是人生不可避免的一部分，从而导入新课。 【活动内容】 教师呈现胡歌遭遇车祸的经历。 胡歌在当红的时候突遇车祸，颈动脉差点被割断，脸部受伤严重。手术四天后，他接受了两次全身麻醉。这一系列的操作导致超过100针缝合。胡歌差点因此结束了演艺生涯。 但是，经过时间沉淀，在接受采访时，对于车祸经历，胡歌说：“这场车祸就像上天的恩赐，让一直无法静下心思考学习的我忽然有时间去充电。” 彼时，他深陷磨难，几度忧伤和消沉。此时，他褪去青涩，愈加真实和沉稳。 正如他在微博上写的那样：回不去的容颜，求不来的蜕变。 问题：你怎么看待胡歌说的：“这场车祸就像上天的恩赐，让一直无法静下心思考学习的我忽然有时间去充电。” 【操作建议】 1．阅读感受。教师通过幻灯片展示材料，学生通过直观的图片，感受胡歌遭遇的重大挫折。 2．交流分享。以小组为单位，结合以往的经历，学生围绕怎么看待胡歌的挫折等问题展开讨论。 3．总结提升。从明星到自身，引导学生认识到无论是谁，人生都难以避免挫折。 【设计意图】 建构主义认为，要注重教学的情景性、具体性和学生学习时积极性与主动性的发挥。教学时注重情景性，把知识融入到具体的情景当中，不仅有利于学生提高学习兴趣，也有利于学生在学习中不断增进感情、经受情感体验。情境教学要求教者将学习内容和学生经历的真实情境结合起来，和学生的生活经验紧密相连。明星偶像的正面引导作用也是重要的教学资源，对于中学生来说，容易激发其兴趣，更能使其从中汲取正能量。用胡歌的经历导入有利于激发学生的学习兴趣和参与课堂的热情。 二、讲授新课 （一）环节一：生活难免有挫折 活动一 【活动内容】 学生阅读教材第105页“探究与分享”，思考以下问题。 问题1：谈谈你对挫折的理解。 问题2：面对同样的挫折，不同的人反应一样吗？ 问题3：面对同样的挫折，同样的人在人生的不同阶段反应一样吗？ 【操作建议】 1．展示材料。让学生直观地认识到同样的挫折面前，不同人的感受和反应不同。 2．交流分享。让学生以小组为单位，结合以往的经历和对场景的感受，讨论不同人对挫折的不同体验和感受。 3．总结提升。引导学生认识到：不同的人面对同样的挫折，感受和反应不同；同一个人在人生的不同阶段，对挫折的感受和反应也不同。