6.19 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

法国大革命和拿破仑帝国 教学目标 1．能知道法国大革命爆发的背景和启蒙运动的影响，研读《人权宣言》文本并认识其意义。 2．能梳理法国大革命和拿破仑帝国的重要史实，对法国革命进程中的重要事件排序并制作大事年表。能认识法国大革命推动了资本主义在欧洲大陆的发展；知道拿破仑帝国既促进了法国和欧洲资本主义发展，又具有侵略性。 3．能知道《拿破仑法典》体现了法国大革命的成果，对法国历史发展和世界各国法律的建设都有着重要的影响。 教科书分析 法国大革命和拿破仑帝国是公元17、18世纪资本主义制度初步确立时期的重大事件。法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，引发了世界范围内的革命浪潮。拿破仑帝国是法国大革命的延续，巩固了法国大革命的成果，进一步打击了欧洲封建势力，但其同时也具有侵略扩张性。本课按照时间顺序，用三个子目分别介绍了法国大革命的背景、重要史实、拿破仑帝国的主要活动，同时分析了《人权宣言》和《拿破仑法典》两部法律文献的进步性和历史作用，体现出法国资本主义制度的特点。 本课教学重点是理解《人权宣言》和《拿破仑法典》确立的原则及其意义，教学难点是分析法国大革命的历史影响。 课时安排 建议用1个课时完成本课教学。 一、导入新课 展示教科书第二个子目中攻陷巴士底狱图片。要求学生阅读教科书后，介绍该图反映的历史事件。 学生回答，教师引导归纳：巴士底狱是被用作监狱的城堡，在平民心中，那就是一个象征封建专制统治的堡垒。从1789年7月14日上午9时起，手执武器的巴黎市民团团围住了巴士底狱，人们高喊着“拿下巴士底狱”“把军队赶出去”的口号，与监狱内的守军展开激战。4个多小时以后，以死伤近百人的代价，攻陷巴士底狱。随后，愤怒的群众将这座象征着国王统治的“封建堡垒”夷 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 将发生在同一天的攻占巴士底狱的激烈场景与路易十六日记中的简短记载进行对比，通过巨大的反差引发学生的好奇，进而激发探究欲望，集中精力开始本课的学习。 设计意图 教师分析归纳革命前的社会现实：“旧制度”摇摇欲坠、“启蒙运动”解放人们思想，鼓舞了人们在对旧制度的不满下对新时代的向往。 为平地。 教师补充：当天，法国国王路易十六在日记本上却写下了这样一行简短的文字：“14日，星期二，无事。”可见，在路易十六的眼里，巴士底监狱发生的事不是什么大事！但是，这件事的发展远远超出了他的想象，最终把他送上了断头台。巴士底监狱的被攻占引发了一场轰轰烈烈的大革命，这场革命改变了法国的历史，也影响了世界。 这是怎么回事呢？今天，我们一起来学习第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。 二、新课教学 1．旧制度的危机与启蒙运动。 巴士底监狱事件之前，法国社会是什么样的情况呢？也就是说为什么会发生这样的事件？请同学们阅读教科书第一个子目，阅读下列材料，回答上述问题。 教士太富有了······他们的豁免权是对人民的额外负担······我们称之为领主的贵族拥有巨额财富和大量豁免权。这些特权让我怒火中烧！······难道所有人不都是国王平等的臣民吗！······所有的孩子都应该被父亲同等对待。-［澳］彼得·麦克菲著，杨磊译《自由与毁灭：法国大 革命（1789-1799）提问：法国民众在控诉什么？提出了怎样的诉求？ 预设：这一段材料没有阅读困难，学生能够理解这段话控诉了公元18世纪后期法国教士和贵族拥有的特权，提出了获得平等权利的诉求。 本材料转引自［澳］彼得·麦克菲著，杨磊译《自由与毁灭：法国大革命（1789-1799）》，中信出版集团2019年版，第60-61页。据原著，该段引文来自18世纪80年代后期在诺曼底流传的一份匿名小册子，表达了一位普通人对特权等级的愤怒。 教师在学生回答后总结：公元18世纪开始后的很长时间里，法国处在路易十五的统治之下（1715-1774年在位）。当时，法国社会分为三个等级，教会僧侣是第一等级，国王等世俗贵族是第二等级，包括资产阶级和农民在内的所有其他人为第三等级。前两个等级是统治阶级，他们腐朽、堕落，欺压、盘剥农民等第三等级，阻碍了资本主义的发展。 社会矛盾日益尖锐，路易十五自己也预感到了末日的来临，据 学科网（北京）股份有限公司 说他晚年曾经预言：“在我们之后，洪水将至。”同时，法国出现了一些进步思想家，抨击法国的封建制度为“旧制度”，反对专制和愚昧，提倡自由和民主，启迪了人们的思想解放，形成了一场轰轰烈烈的思想解放运动，这就是“启蒙运动”。旧制度危机重重，新思想鼓励了人们废除旧制度、建设新社