古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 一、学生需求分析 学生在古诗鉴赏的过程中，存在的普遍问题是“读不懂”“赏不了”。针对“读不懂”，我们应强调积累，包括实词、典故、意象、题材等基础知识，以及为了表达、音律的需要而对诗歌语言做变形处理的“诗家语”。针对“赏不了”，我们应教给学生常用的诗歌鉴赏的方法，比如知人论世、想象还原、炼字品读、抓住诗眼等，同时，我们要让学生逐步建立起古诗歌常用艺术手法的思维导图。 二、教学内容分析 在以前的学习中，学生已经接触了不少苏轼的作品，高一时也学习了《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》，对于其人其作品并不陌生，但以往学习的作品常常是豪迈奔放的，这首则一改常态，情感细腻深沉，学生能从这首词中看见不一样的苏轼。同时，本词运用了虚实结合、白描、对写等艺术手法，老师应引导学生感受其妙处。 三、教学目标制定 1、通过品读关键词句，体会词人对亡妻深切的思念和仕途上深沉的苦痛。 2、通过场景描写，感受梦境的温馨和词人情感的深挚，品味白描手法的艺术魅力。 3、补充与苏轼、王弗相关的人物生平方面的资料，进一步丰满人物的形象，从而更进一步地感受词人细腻深沉的情感。 四、教学重点难点 教学重点：从具体描写梦境的语句入手，联系与苏轼、王弗相关的助读资源，发挥想象，用散文化的语言描绘梦中的经典场景。 教学难点：体会上片中最能感动自己的词句，思考它能打动自己的理由，感受词人细腻深沉的情感。 五、教学环境与教学用具 多媒体教室，希沃白板交互式课件 六、教学理念与方法 品读探究、读写结合 七、教学步骤与过程 （一）新课导入：你心目中的苏轼是一个怎样的形象？ 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。——豪迈奔放的苏轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。——洒脱不羁的苏轼 一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。——豁达自信的苏轼 但愿人长久，千里共婵娟。——超逸乐观的苏轼 苏轼是豪放派的代表，然而当一个豪放派词人在面对自己心爱之人时，也会流露出他婉约细腻的一面。今天我们要学习的这首词就是苏轼婉约风格的代表名篇——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。 （二）学习活动一：聆听范读，整体感知 请同学们听配乐朗诵，思考：本词的线索是什么？以什么作为写作顺序？ 江城子：词牌名 乙卯正月二十日：点明作词时间，指的是宋神宗熙宁八年（1075），其时苏东坡任密州（今山东诸城）知州，年近四十。 记梦：点明写作内容——梦到亡妻，抒发思念、伤感、无奈之情。 整体感知：本词的线索是什么？以什么作为写作顺序？ 以“梦”为线索，按照时间顺序：梦前――梦中――梦醒 梦前怀念：十年生死两茫茫，……尘满面，鬓如霜。 梦 梦中相逢：夜来幽梦忽还乡，……惟有泪千行。   虚实结合 梦醒悲凉：料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 （三）学习活动二：以写促读，走入梦境 请大家自由朗读梦境部分，发挥自己的想象，尝试着用散文化的语言来具体描绘作者梦中所见的情景。 示例：梦中我轻而易举地飞回家乡四川眉州，回到以前与你共度甜蜜岁月的地方。晨曦微露，你当窗理云鬓，对镜贴花黄。而我此刻就这样静静地看着你，你依旧明艳动人，而我却两鬓如霜，面容憔悴。我们有千言万语要向对方倾诉，但是却不知道从何说起，只有任凭泪水倾盈。 通过梦境部分的赏析，我们发现作者基本全用白描，语言质朴自然，却给读者留下了丰富的想象空间，这正是白描手法的魅力所在。 （四）学习活动三：咬文嚼字，以声传情 梦境越是美好，则越是反衬出现实的悲苦。作者的现实生活处于一种什么样的状态呢？请同学们自由朗读这首词的上片，思考哪些词语应该重读？小组合作，抓住富有表现力的词语或句子进行点评和交流。 示例：①“十年生死两茫茫”中的“茫茫’应该重读：死者对人世是茫然无知的，活着的人对逝者也是一样，花落人亡两不知。恩爱夫妻，撒手永诀，时间倏忽，转瞬十年。也许异地之别的思念，即使山遥水阔，还会有再次相逢的期盼。可是生死相隔，人各一方，再无从知晓。这种感情凄婉而沉痛，笼罩着全词，奠定了全篇的感情基调。 ②“不思量，自难忘”中的“自”应该重读，“自”说明对妻子的思念是一种很自然的心理状态，妻子一直都在苏轼的心里，即便他不去想，他也会时不时地记起。不是经常想念，但绝不是已经忘却。这种深深地埋在心底的感情，是难以消除的。因为作者时至中年，那种共担忧患的夫妻感情，久而弥笃，是一时一刻都不能消除的。作者将“不思量”与“自难忘”并举，利用这两组看似矛盾的心态之间的张力，真实而深刻地揭示自己内心的情感。十年忌辰，触动人心的日子里，他不能“不思量”那聪慧明理的贤内助。往事蓦然来到心间，久蓄的情感潜流，忽如闸门大开，奔腾澎湃难以遏止。 ③“千里孤坟，无处话凄凉”中的“无处”应该重读，“无处”表现出词人的孤独无助。想到爱妻华年早逝，感慨万千，远隔千里，无处可