《退位减》（教案）人教版二年级上册数学

人教版数学二年级上册第2单元 100以内的加法和减法（二）《退位减》教学设计 一、学习目标 本课的学习目标是让学生掌握退位减法的计算方法，能够正确地进行退位减法的计算，并解决一些简单的实际问题。通过学习，培养学生的数学思维能力和解题技巧，提高他们的计算能力和问题解决能力。 二、教材分析 本课是在学生学习了100以内数的认识和加法的基础上，进一步学习减法。退位减法是减法运算中的一种特殊情况，对于二年级的学生来说，掌握退位减法的计算方法具有一定的难度。因此，需要通过本课的学习，让学生理解和掌握退位减法的计算方法，并能够解决一些简单的实际问题。 三、学情分析 二年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，对于加法和减法运算也有了一定的了解。然而，他们在计算退位减法时还存在一定的困难。因此，需要通过本课的学习，进一步加深他们对退位减法的理解，提高他们解决实际问题的能力。 四、重难点 本课的重点是掌握退位减法的计算方法，难点是理解退位的原理和方法。 五、教学过程 （一）、导入新课 老师问学生：你们平时有没有玩过退位减的游戏？学生们纷纷举手回答。老师引导学生理解退位减的含义，并引出本节课的学习内容。 （二）、探究新知 1. 老师出示一道例题，让学生尝试计算。 老师问学生：你们会计算这道题目吗？学生们纷纷摇头。老师引导学生思考：这道题目和以前学过的减法有什么不同？学生们思考后，老师告诉学生：这道题目是退位减，需要借位。 2. 老师讲解借位的方法，并让学生尝试计算。 老师问学生：你们知道怎么借位吗？学生们思考后，老师告诉学生：借位就是在被减数的个位上加上一个数，使得被减数变成一个整十数，然后再进行减法运算。 3. 老师出示几道练习题，让学生尝试计算。 老师问学生：你们会计算这些题目吗？学生们纷纷举手回答。老师引导学生思考：这些题目和例题有什么不同？学生们思考后，老师告诉学生：这些题目也是退位减，但是它们不是从个位开始计算的，而是从十位开始计算的。 4. 老师讲解从十位开始的计算方法，并让学生尝试计算。 老师问学生：你们知道怎么从十位开始计算吗？学生们思考后，老师告诉学生：从十位开始计算就是先将被减数的十位数减去减数的十位数，然后再将被减数的个位数减去减数的个位数。如果被减数的十位数比减数的十位数大，就需要借位。 5. 老师出示几道从十位开始的练习题，让学生尝试计算。 老师问学生：你们会计算这些题目吗？学生们纷纷举手回答。老师引导学生思考：这些题目和练习题有什么不同？学生们思考后，老师告诉学生：这些题目也是退位减，但是它们不是从个位开始计算的，而是从十位开始计算的。 6. 老师引导学生总结退位减的计算方法。 老师问学生：你们会计算退位减了吗？学生们纷纷点头。老师引导学生总结退位减的计算方法：先将被减数的个位数减去减数的个位数，如果不够减就向十位借一位；再将被减数的十位数减去减数的十位数，如果不够减就向百位借一位；最后将两个结果相加得到最终结果。 （三）、巩固练习 1. 老师出示几道练习题，让学生尝试计算。 老师问学生：你们会计算这些题目吗？学生们纷纷举手回答。老师引导学生思考：这些题目和例题有什么不同？学生们思考后，老师告诉学生：这些题目也是退位减，但是它们不是从个位开始计算的，而是从十位开始计算的。 2. 老师引导学生总结本节课的学习内容。 老师问学生：你们本节课学到了什么知识？学生们思考后纷纷回答。老师引导学生总结本节课的学习内容：学习了退位减的计算方法，包括从个位开始的计算方法和从十位开始的计算方法。 （四）、作业布置 1. 老师布置几道作业题，让学生回家后完成。 2. 老师要求学生在家长的监督下完成作业，并记录完成情况和遇到的问题。 （五）、习题设计 为了帮助学生更好地掌握退位减法的计算方法，设计了以下习题： 1. 判断题：37-29=８ 48-29=９ 2. 选择题：50-36=？ （A）14 （B）16 （C）15 3. 填空题：请根据以下情境，填写正确的计算结果。 （1）78-59=_____ （2）43-29=_____ 4. 思考题：请根据以下情境，思考如何使用退位减法解决实际问题。 （1）小华有23元钱，他想买一本价值17元的书和一支价值8元的笔，他需要付多少钱？ （2）小刚和小明都有一些水果，小刚有34个水果，小明有28个水果，他们一共有多少个水果？ 六、课堂小结 通过本课的学习，学生进一步掌握了退位减法的计算方法，并能够解决一些简单的实际问题。希望他们能够在实际生活中灵活运用所学的知识，提高自己的生活能力和数学素养。 七、教学反思 本课的教学效果比较理想，学生对于退位减法的计算方法有了更深入的理解。然而，在教学过程中发现有些学生对于退位的原理和方法还存在一定的困难。因此，需要在今后的教学中加强这方面的训练和指导。同