第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修一国家制度与社会治理

统编高中历史教材·选择性必修Ⅰ 第一单元第2课 西方政治体制的产生和演变 教学设计 【教学理念】了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。 【内容分析】梳理从古代到近代西方的主要政体，并选取雅典、罗马政体作为切入点，探寻各政体的演变，分析近代西方政体对古代的学习与创新。 【学情分析】学生对于西方政治制度有初步了解，但是对于专题西方政治体制的演变过程不清。 【教学目标】 1.唯物史观：通过学习运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系的理论，客观辩证地认识西方政治体制的产生和演变的原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 2.时空观念：通过教科书课配套课件，认识西方政治体制的产生和演变所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3.史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证西方政治体制产生和演变的史实、特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 4.历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识西方政治体制的产生和演变的变化，认识西方政治体制的产生和演变的线索，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5.家国情怀：通过教学让学生认识西方政治体制的产生和演变产生的影响，培养学生的正确的世界观。 【教学重难点】 1.古代雅典的民主制度、斯巴达的寡头政治、罗马共和国贵族共和制、罗马帝国君主制的基本内容与特点 2.中古时期英法两国制度的发展变化及对后世的影响 3.近代英法美三国政治制度的内容、渊源、特点以及影响 【教学过程】 【导入新课】 [图片展示]特朗普提名2020年美国总统大选共和党候选人的图片和新闻，进而导入新课。 【新课讲授】 一、古代希腊罗马的政治制度 （一）古希腊的政治制度 1.城邦国家的形成与发展 [教师讲述]城邦国家的形成与发展 （1）时间：公元前8—前6世纪 （2）特点：城邦的公民直接参与国家管理；其制度中包含一定的民主因素；各城邦实际实行的制度千差万别。 2.雅典的民主政治 [图片展示] [教师活动]PPT展示雅典国家权力机关的表格，请同学们阅读课本内容后完成表格。 权力机关 产生方式 职责 公民大会 全体成年男性公民 是国家最高权力机关，决定国家法律和政策 议事会 议员从公民中抽签产生 为公民大会准备决议草案，并参与国家日常管理 官员 由选举产生 大多一年一任，在任时需要接受监督，随时可以被罢免和审判 陪审法庭 抽签产生 主要司法机关，陪审员全体达6000人之众，组成规模不等的法庭审理大小案件 [教师活动]PPT展示史料，引导学生进行问题探究 材料 在雅典，凡公民都享有充分的民主政治权利，其权利通过公民直接参与和管理城邦事务的方式未实现。公民参政的最高民主机构是公民大会……雅典国家机构权限相互交叉，公职人员的权限也部分交叉，因此，恩格斯说：“在雅典没有总揽执行权力的最高官员”。 ——蒋云芳等《雅典民主政治的特征及对西方民主的影响》 【师】问：根据材料，可以看出雅典民主政治有哪些特点？ 【生】回答：直接民主；公民主权；权力制约 【师】补充：公民意识、轮番执政。 【师】通过对雅典民主的认识和了解，这种政治体制有什么进步意义呢？ 【生】公民拥有充分的民主政治权利，大大提高了他们参与政治生活的积极性，权力制约有利于决策的公平公正。 [教师活动]PPT展示史料，引导学生进行问题探究 材料 （雅典民主政体的根本缺陷）在于它把权力交给所有的公民，不需要国家管理者具有专长，不要求他们具有真知灼见。一个国家应当由既有专业知识又有道德的人去治理，统治不是有王笏的人，不是偶然选中的人，不是攫取财富的人，不是使用强术骗术的人，而是有统治知识的人。 ——苏格拉底 【师】问：根据材料，可以总结出雅典民主政治有哪些局限性。 【生】回答：不同素养的人享有同等的民主权利，会导致权力的滥用和误用；雅典民主具有狭隘性，享有公民权的仅是成年男性公民，而广大的奴隶、妇女和外邦移民则没有公民权。 【师】教师总结补充：不同素养的人享有同等的民主权利，会导致权力的滥用和误用；雅典民主只有狭隘性，民主只被少数人享有，奴隶、外邦人、妇女、儿童被排除在外，是奴隶制下少数男性公民的民主；容易形成多数人的暴政，是社会不公的暴力机器。 3.斯巴达——寡头政治 【师】寡头政治一词，源自希腊，“oligo”就是“少数”，“arkhos”就是“统治”。在亚里斯多德《政治学》中，提出六种政体，贵族制与寡头制相同，统治权由某个阶级中的少数人共有，但是贵族制是以公利为出发点，寡头制则是以统治阶级自身利益为出发，其中大部分甚至全部有效地掌握在一小部分特权阶级手上（无论是财富、家族、军事力量、残暴或政治）。斯巴达是崇尚武力的一个城邦，因为拥有强大的军事，但是文明程度