15.1.2分式的基本性质说课稿2023-2024学年八年级数学上册人教版

15.1．2分式的基本性质（第1课时）说课稿 今天我说课的内容是《分式的基本性质》。 下面我将从:教材分析、学情分析、教学目标、教法学法分析、教学过程分析、板书设计说明等几个方面对我的教学设计进行说明。 一、教材分析 1.教材的地位及作用 “分式的基本性质(第1课时）”是人教版八年级数学上册第十五章第一节“分式”的重点内容之一，是在小学学习了分数的基本性质的基础上进行的，是分式变形的依据，也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础，使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键，对后续学习有重要影响。 2.教学重难点分析 根据学习任务和学情分析，确定本节课的教学重难点如下: 教学重点:理解并掌握分式的基本性质，对分式基本性质的理解及其初步运用。 教学难点:灵活运用分式的基本性质，进行分式化简、变形、变号。 3. 教材的处理 （1）通过具体例子，引导学生回忆分数的基本性质，再用类比的方法得出分式的基本性质。 （2）引导学生用语言和式子表示分式的基本性质，使学生对其有更深的理解。 （3）通过例题的讲解，让学生初步理解“性质”，再通过不同类型的练习，使其掌握“性质”的运用。 （4）引导学生对本节课进行小结，使学生的知识结构更合理、更完善。 二、学情分析 关注学情是教学内在的需要。学生的基础相对比较薄弱；学生课堂表现虽较为平稳，但学生对待数学学习尤其是新知识的研究热情较低，在数学知识点运用方面问题较多。此外，学生视野受家庭环境等因素影响较为狭隘，学生的课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，所以两个班的学生在学习成绩上都存在着严重的两级分化。同时体现出及格率低、优秀率低等问题。面对这样的学生，我们应该多注重基础知识的应用，让学生多练多想。同时注重激发学生的学习兴趣，从多方面吸引学生的注意力。 三、数学目标 教学目标应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面体现，而在教学过程中，这三个方面应该是相互融合的，相互补充的，因此我确定本课教学目标是: 1、了解分式的基本性质。灵活运用“性质”进行分式的变形。 2、通过类比、探索分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法，积累数学活动经验。 3.通过研究解决问题的过程，体验合作的快乐和成功，培养与他人交流的能力，增强合作交流的的意识。 四、教法分析 1.教学方法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，因为新课标和新理念认为,获得数学知识的过程比获得知识更为重要。基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。 根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地理解分式的基本性质，并通过应用此性质进行不同的练习，让学生得到更深刻的体会，实现教学目标。 有方法就要有手段进行依托，我所采用的教学手段是：多媒体辅助教学 通过课件演示，创设问题，让学讨论、交流、总结。教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议，从而突出教师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与者的形象。 2.学法指导 本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析、对比归纳的思想方法。在对比和讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。要达到学生主动的学习，本节课采用学生小组合作，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。学生通过小组合作学会主动探究-主动总结-主动提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索-发现-实践-总结的能力。 因此在课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感数学的奇妙。 四、数学准备 多媒体课件，黑板 五、教学学法分析 ( （一）情景引入、发现新知 活动：已知正方形的面积为１，求下列阴影部分面积． 观察、对比各图形中的阴影部分面积，你能发现什么结论？ S1= S2= 　　　 S3= 问题： 这些面积是否相等？可以进行变形的依据是什么？ 分数的基本性质是什么？怎样用式子表示？ ) 设计意图：通过复习分数的基本性质，激活学生原有的知识，为学习分式的基本性质做好铺垫。 再把面积从1→a→1/a，列出表格。 ( 设计意图： 设计意图，对比分数的性质引出分式的性质 ) ( 设计意图：让学生自己运用类比的方法发现分式的