1.3信息及其特征教学设计 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

《 1.3信息及其特征 》教学设计 课题 信息及其特征 课时 1课时 教学目标 1、 了解信息的定义，感受生活中信息的多样性。 2、 了解信息的特征。 3、 学生能够分析生活实例中体现出的信息的基本特征。 4、 提升在生活中分析、归纳、观察的能力。 5、 激发学生的学习兴趣，提升信息技术学科素养。 重点与难点 重点：信息的定义与基本特征。 难点：正确理解和判别信息的基本特征。 辅助手段 机房广播系统，多媒体软件 教法学法 情景教学法、讲授法，启发式教学法，讨论法。 创设情境 激趣导入 情景互动：从认识一名同学开始，记录他的名字，相貌，声音…… 回顾上节课关于数据的知识。 通过互动，拉进与同学之间的距离。 任务驱动与知识讲授 任务驱动与知识讲授 一：信息的定义 游戏环节：猜猜猜 游戏规则：邀请一名同学上台，看答案。全班同学可举手提问。这一名同学只可回答：“是”或“不是”。直到大家猜到最终的答案，游戏结束。 师：同学们，回顾刚刚的游戏环节，游戏中你们在干什么？ 生：提问。 师：回答的同学呢？ 生：回答我们的提问。 师：回答的同学，对你有什么帮助吗？ 生：帮助我排除不确定的答案。 PPT显示定义1：香农的信息定义：信息是用来减少随机不确定性的东西。或信息是确定性程度的增加。 再用例子引出：定义2：维纳提出的信息定义：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。 定义3：本册书的定义：信息是经过加工处理的、具有意义的数据。 近百年来，关于信息的定义还有很多。而且，我们信息技术发展非常迅猛，也许，再过几年，十几年，关于信息的定义又不一样，但是不论它的定义如何的变化，关于信息的主要特征都不会发生变化。接下来，我们一起来学习信息的特征。 二：信息的特征 通过一个小故事，小明的一天。以时间为导线，引出每个信息的特征。 1. 闹钟的铃声（依附性） 2. 老师上课（传递性） 3. 两个同学聊天（共享性） 4. 捡到一张卡片（真伪性） 5. 分析成绩单（可处理性） 6. 别的同学不关心他的成绩分析（价值相对性） 7. 优惠卷（时效性） 8. 一天的信息（普遍性） 自主探究 信息素养提升：实例分析（看一段视频） 如何判别信息的真伪性？ 通过此项能够让学生体会生活中接受到的信息需要如何判断真伪。 课堂练习 1．下面对信息特征的理解，错误的是（　）。 A．“增兵减灶”引出信息的真伪性 B．天气预报、情报等引出信息的时效性 C．信息不会随着时间的推移而变化，信息具有永恒性 D．“一传十，十传百”引出信息的传递性 2．收到陌生号码发来的银行升级通知修改密码并给有相关链接地址，你会怎么做（　）。 A．反正也没什么影响，点开链接看看怎么回事 B．核对电话号码后发现跟正常电话差不多点开链接 C．不相信是真的，不打开直接删除 3．2023年8月22日，日本政府宣布从8月24日开始，将福岛第一核电站污染水排入海洋。这一消息立刻通过电视，网络以文字、图片、视频等方式传播。在很短的时间内全世界各地的人们都接收到了此消息。主要体现的信息的（　）特征。（多选题） A．真伪性 B．传递性 C．价值相对性 D．可处理性 E.共享性 F.依附性 课堂总结 老师总结归纳本节课所学知识。 1. 信息的定义 2. 信息的特征 板书设计 1.3 信息及其特征 1、 信息的定义 ( 小明同学的一天 ) ( 早7:00 依附性 8:00 传递性 10:00 共享性 12:00真伪性 14:00 可处理性 14:30 价值相对性 17:30 时效性 22:00 普遍性 ) 2、 信息的基本特征 课后作业 完成课外观察题目，下节课前由小组长批阅，课代表汇总。 老师在上课前都要求同学们预习下一节课知识，并且还布置相关练习，有的同学预习了，题目也做对了，而有的同学却不会做题。请思考以下问题： 1、 预习书本上的内容就是信息接收过程吗？ 2、 还有没有其它方法或工具来帮助你预习相关知识？ 3、 预习后为什么有不同的效果？ （题目设置，与第二章知识，《知识与智慧》的承上启下的作用。也可帮助学生思考平时在学习中应如何去预习，该不该预习。） 设计反思 本节课的理论性较强，在做教学设计时，为了让学生有更强的参与感与体验感，我通过游戏环节和同学的一天来设计本课，以达到学生互动，展示学生个性，将新课标的理念融入教学中。但是，在实际的教学中不知高中学生对其环节感兴趣程度，是否会积极提问、讨论、回答问题。和对理论知识学习的愿望是否强烈。 学科网（北京）股份有限公司 $$