《第2课时 认识米 用米量》（教案）-二年级上册数学人教版

人教版数学二年级上册第1单元 长度单位《第2课时 认识米 用米量》教学设计 一、学习目标 1. 认识长度单位“米”，知道1米有多长，初步建立1米的长度观念。 2. 掌握用米作单位量长度的基本方法，能根据实际情况选择合适的长度单位进行测量。 3. 培养初步的观察、想象和操作能力，以及空间观念。 二、教材分析 本课教学是在学生已初步认识长度单位“厘米”的基础上进行的，通过教学帮助学生进一步认识长度单位“米”，知道1米有多长，1米等于多少厘米，建立初步的长度观念。教材通过让学生观察米尺和用米尺量物体的长度，使学生对1米的长度有一个具体的观念。教材还设计了让学生在实际测量中了解长度单位的环节，通过测量黑板的长度、宽度和高度，使学生进一步理解长度单位的实际意义，学会用米作单位量长度的基本方法。 三、学情分析 学生已经认识长度单位“厘米”，并初步建立了1厘米的长度观念。在日常生活中，学生经常接触到长度单位“米”，例如：教室的宽度大约是8米，跑道的一圈大约是250米等。因此，本课教学重点是要让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步认识长度单位“米”，知道1米有多长，初步建立1米的长度观念。同时，要让学生了解用米作单位量长度的基本方法，并能根据实际情况选择合适的长度单位进行测量。 四、重难点 重点：认识长度单位“米”，知道1米有多长，初步建立1米的长度观念。 难点：用米作单位量长度的基本方法。 五、教学过程 （一）、导入新课 　师：同学们，我们上节课学习了长度单位“厘米”，你们还记得1厘米有多长吗？ 生：记得，1厘米有1厘米长。 师：非常好！那么你们知道1米有多长吗？ 生：（思考）1米有100厘米。 师：非常棒！那么我们今天就来学习长度单位“米”，看看1米有多长，并且学会用米作单位量长度。 引入新课 师：同学们，你们有没有发现我们身边有很多长度单位呢？比如我们教室的长度、宽度、高度，我们用的课本、桌子的长度等。那么，你们有没有想过这些长度单位是用什么来表示的呢？ 生：（思考）米、厘米等。 师：非常对！这些长度单位都是我们日常生活中经常用到的。那么今天我们就来重点学习长度单位“米”，了解它的含义，以及如何用它来量长度。 （二）、新课学习 认识米 1. 观察米尺 师：同学们，请你们拿出米尺，仔细观察一下，米尺上有多少个格子？每个格子代表多少厘米？ 生：（观察）米尺上有100个格子，每个格子代表1厘米。 师：非常好！那么你们知道1米有多少厘米吗？ 生：（思考）1米有100厘米。 师：非常棒！那么我们就可以说1米=100厘米。 2. 初步建立1米的长度观念 师：同学们，请你们闭上眼睛，想象一下1米的长度。你们可以用手势比划一下，感受一下1米的长度。 生：（比划）用手势表示1米的长度。 师：非常好！现在请你们拿出直尺，用直尺量一量你们的桌子，看看桌子有多长。 生：（操作）用量具测量桌子的长度。 师：你们测量的结果是多少？ 生：（回答）桌子有大约1米长。 师：非常好！这说明我们可以用米来表示桌子的长度。那么你们知道我们教室的长度、宽度、高度分别是多少米吗？请你们实际测量一下。 生：（操作）用量具测量教室的长度、宽度、高度。 师：大家测量后发现教室的长度、宽度、高度都是大约几米？ 生：（回答）大约都是10米左右。 师：非常好！这说明我们可以用米来表示教室的长度、宽度和高度。 （三）、习题设计 1. 填空： （1）1米=（ ）厘米 （2）教室的宽度大约是8（ ），跑道的一圈大约是250（ ）。 （3）我们使用的课本大约是（ ）厘米宽。 2. 用米尺量一量教室的宽度和高度，分别是多少米？再量一量黑板的宽度和高度，分别是多少米？ 3. 在学校运动会上，小明的成绩是跑了50米用了15秒，请你算出小明的速度是多少？ 六、课堂小结 通过本课的学习，同学们进一步认识了长度单位“米”，知道了1米有多长，初步建立了1米的长度观念。同时，我们也学会了用米作单位量长度的基本方法，并能根据实际情况选择合适的长度单位进行测量。希望同学们在今后的学习和生活中能够运用所学的知识解决实际问题。 七、教学反思 本课的教学重点是让学生通过观察、操作、交流等活动进一步认识长度单位“米”，知道1米有多长，初步建立1米的长度观念。在课堂教学中，我通过让学生观察米尺和用米尺量物体的长度等环节，帮助学生逐步建立1米的长度观念。同时，我也设计了让学生在实际测量中了解长度单位的环节，通过测量黑板的长度、宽度和高度等具体物体的长度，使学生进一步理解长度单位的实际意义。在习题设计中，我注重了基础知识的巩固和拓展延伸的结合，让学生在掌握基础知识的同时也能得到一定的提高。在课堂小结环节中，我引导学生对本课所学知识进行回顾和总结，加深对所学知识的理解和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$