《第1课时 认识厘米 用厘米量》（教案）-二年级上册数学人教版

人教版数学二年级上册第1单元 长度单位《第1课时 认识厘米 用厘米量》教学设计 一、学习目标 本课的学习目标是让学生能够理解并掌握厘米的概念，掌握用厘米量物体的方法，并能够在生活中应用这些知识进行简单的测量。通过学习，培养学生的测量技能和空间观念，同时激发学生的学习兴趣和积极性。 二、教材分析 本课的内容是关于长度单位的，其中重点是认识厘米和用厘米量。教材通过一些生动的图片和活动，引导学生认识厘米，了解厘米的意义和作用，并掌握用厘米量物体的方法。同时，教材也注重培养学生的观察能力和实践能力，通过实际操作让学生更好地理解和掌握知识。 三、学情分析 对于二年级的学生来说，他们已经有一定的生活经验和知识储备，对于长度单位也有一定的了解。但是，他们的思维能力和实践能力还需要进一步提高。因此，在教学过程中，应尽可能地使用直观的教学手段，如图片、实物等，帮助学生理解概念。同时，由于学生的注意力容易分散，应通过有趣的活动和游戏吸引他们的注意力，提高学习效果。 四、重难点 本课的重点是让学生认识厘米，了解厘米的意义和作用，并掌握用厘米量物体的方法。难点是理解厘米与实际长度的对应关系，即一个厘米代表的实际长度是多少。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，你们知道我们日常生活中常用的长度单位有哪些吗？ 生：米、厘米、毫米等。 师：对了，这些都是我们常用的长度单位。今天我们就要来学习一个新的长度单位——厘米。 （二）、新课学习 1. 认识厘米 师：同学们，你们知道1厘米是多长吗？请你们拿出尺子，找出1厘米的长度。 生：（操作）找到后指给老师看。 师：对，这就是1厘米的长度。大家看看，这是几厘米呢？（展示1厘米和2厘米的纸条） 生：2厘米。 师：对了，这是2厘米的纸条。现在请你们自己量一下这两个手指之间的距离，看是几厘米。 生：（操作）自己量一下手指之间的距离。 师：你们发现了什么？ 生：它们都是1厘米。 师：对，它们都是1厘米。那么你们再观察一下，这些1厘米和2厘米之间有什么关系？ 生：2个1厘米就是2厘米。 师：对，2个1厘米就是2厘米。那么你们能说说3厘米是由几个1厘米组成的吗？ 生：3个1厘米就是3厘米。 师：非常好！现在请你们用尺子量一量这些纸条的长度，看它们各是多少厘米。 生：（操作）用量具测量长度。 师：大家测量后发现了什么？ 生：它们都是3厘米。 师：对，它们都是3厘米。这说明我们可以用几个1厘米来表示几厘米的长度。那么你们能说说4厘米是由几个1厘米组成的吗？ 生：4个1厘米就是4厘米。 师：非常好！现在请你们想一想，我们可以用几个几来表示任意一个长度吗？例如9厘米、10厘米等。大家思考一下，然后在小组里交流交流。 生：（讨论）可以用几个几来表示任意一个长度。例如9厘米可以用9个1厘米来表示；10厘米可以用10个1厘米来表示。 师：非常棒！同学们都已经知道了如何用几个几来表示任意一个长度了。现在我们来一起总结一下，怎样用几个几来表示任意一个长度呢？请大家打开课本第8页，一起读一遍课本上的总结语。 （三）、习题设计 1. 填空题：一厘米等于（）毫米。 2. 选择题：用厘米量物体的长度时，应该从物体的（）开始量。 A. 前面 B. 后面 C. 上面 D. 下面 3. 判断题：一支铅笔的长度是8厘米，那么它的长度就一定是80毫米。（） 4. 连线题：将下列长度与相应的单位连起来。 5. 操作题：请同学们用厘米量一量自己的铅笔盒的长度、宽度和高度。 六、课堂小结 通过本课的学习，同学们认识了厘米这个长度单位，并掌握了用厘米量物体的方法。同时，我们也通过一些实践活动，进一步了解了厘米的实际应用。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学的知识进行简单的测量和计算。 七、教学反思 在教学过程中，我尽可能地使用了直观的教学手段，如图片、实物等，帮助学生理解厘米的概念。同时，通过有趣的活动和游戏吸引学生的注意力，提高学习效果。但是，在讲解厘米与实际长度的对应关系时，我发现有些学生还是难以理解。在今后的教学中，我将更加注重这部分内容的讲解和演示，帮助学生更好地理解长度单位。 　 　 学科网（北京）股份有限公司 $$