第19课《皇帝的新装》课堂实录 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《皇帝的新装》课堂实录 【教学目标】 1.学习快速阅读，迅速浏览全文，复述故事的主要情节。（重点） 2.展开联想和想象，品读故事各段情节中描写人物的精彩语段，品析人物形象。（重点） 3.深入理解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。（难点） 【教学过程】 一、导课 师先写好课题，课题下写着：常人体童话。 师：我们知道童话有拟人体童话，超人体童话和常人体童话。常人体童话就是以普通人作为主人公，跟现实生活联系很密切的童话。《皇帝的新装》就是一篇常人体童话。 二、预学 师：作为六年级的学生，学习一篇新课文之前，应该带着自己的收获和疑问进入课堂。下面请同学们谈谈自己的预学收获，你可以从主要内容、写作方法、任务、主题等方面谈。（屏幕出示预学单：我的感受：可从主要内容、写作方法、人物、主题等方面思考＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我的疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿） 生：我觉得皇帝很爱慕虚荣，因为他为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。 师：请你把形容皇帝的词语写在黑板上。 （生写爱慕虚荣） 生：我觉得大臣们很爱面子，为了不让别人说他们不聪明、不称职，明明没有看到布料却回去骗皇帝说布料很漂亮。 师：请你把形容大臣的词语写在黑板上。 （生写爱面子） 生：我觉得皇帝很自私、纵容自己的欲望，因为他只想自己穿得漂亮，却不关心自己的军队，万一敌国攻打他的国家，他的国家不就完了吗？ 师：请你把形容皇帝的词语写在黑板上。 （生写自私、纵容） 生：我觉得安徒生写《皇帝的新装》就像马克·吐温一样运用了讽刺的手法。 师：你对《皇帝的新装》的创作背景进行了了解，并在写作特色上有所收获！不错！ 生：我觉得两个小偷很聪明、机灵，他们用一个很巧妙的办法就欺骗了皇帝、大臣和百姓。 师：请你把形容骗子的词语写在黑板上。 （生写聪明、机灵） 生：我觉得小男孩很勇敢，大家都在撒谎，只有他一个人敢说真话。 师：请你把形容小男孩的词语写在黑板上。 （生写勇敢） …… 师：高年级的同学就应该有整体感知课文的能力，同学们的表现都很精彩！常人体童话的特点其实很大程度上就是人物的特点。 师：难道这样我们的课文就学完了吗？ 生：没有！ 师：预学中我们不仅有收获，还要带着思考来读书！下面，谁有疑问？ 生：安徒生为什么不把故事的结局写出来？ 生：这件衣服要表达的是什么？ 生：为什么人们会受骗？ 生：为什们安徒生不把结尾写出来呢？ 师：不提重复的问题！我们一只耳朵要用来听，大脑要不断编织别人的观点形成自己新的问题，别人提过了我们就不提，学会倾听。 生：皇帝为什么会发抖？ 师：关注细节，能对细节提出问题！不错！ 生：为什么小男孩的爸爸不能像小男孩一样诚实？ 生：为什么皇帝明明知道没有穿衣服，却还要继续游行呢？ …… 三、共学 师：是呀！究竟是什么让这些大人都迷失了呢？这件新装究竟是一件怎样的新装？它有什么样的魅力呢？请用安徒生的话说！ 生：这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。 生：因为这件衣服不仅色彩和图案都很美丽，其实这不重要，重要的是后面，因为如果你看不见这件衣服，说明你是不称职或的愚蠢的，而且是愚蠢得不可救药的。 师出示相应文段。 师：是呀！如果你是大臣你想别人说你不称职吗？ 生：不想！ 师：如果你是百姓你想别人说你愚蠢吗? 生：不想！ 师：你想别人说你愚蠢得不可救药吗？ 生：更不想！ 师：“这种布不仅色彩和图案都分外美丽”真的不重要吗？（问刚刚分析新装魅力的学生） 生：重要！ 师：是呀！有一句话说得好，擒贼先擒王！皇帝不就是喜欢新装吗？看来，两个骗子了不起呀，抓住众人的心理把他们一网打尽！只有一个小男孩例外！（出示相应文段） 生：“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 师：称不称职与小男孩有关吗？ 生：没有！ 师：愚不愚蠢跟小男孩有关吗？ 生：没有！ 师：那大人们为什么会迷失呢？ （师出示共学单，让学生进行小组学习！师巡视引导，五分钟左右。共学单内容为：我们小组选择（皇帝、大臣、百姓）研究，迷失的原因是：原因一、原因二、原因三…… 师：分析原因一定要紧扣文本，从文中哪里看出是这个原因！ 生：第一位大臣去看衣料织得怎么样时，什么也没有看到，但他却对皇帝说看见布料了，而且很漂亮！他很愚蠢！ 师：如果第一位大臣诚实地说出自己所见，或者第二位大臣也诚实说出自己所见，故事还会往下发展吗？谁是第一责任人？ (师板书：回到事情的本真) 生：每个人都是第一责任人！ 师：百姓的道听途说是大众的人性弱点! 师：现在我们来讨论讨论皇帝吧1 生：皇帝很爱美！从