第25课《周亚夫军细柳》课件（共27页）2023-2024学年统编版语文八年级上册

——司马迁 八年级语文上册 《周亚夫军细柳》 八年级语文上册 第25课《周亚夫军细柳》 1.了解司马迁与《史记》的相关常识，积累古代文化常识。 2.学会运用对比、衬托来塑造人物形象的方法，体会文章简练而富有表现力的语言。 3.理解人物形象，学习周亚夫忠于职守、不卑不亢的精神。 学习目标 八年级语文上册 第25课《周亚夫军细柳》 关于《史记》 《史记》：二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，作品中撰写了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。《史记》共一百三十篇，五十二万六千五百余字。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 八年级语文上册 第25课《周亚夫军细柳》 司马迁 （公元前145年-公元前90年） 字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西韩城南，另说今山西河津） 西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。 发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》 作者简介 八年级语文上册 第25课《周亚夫军细柳》 周亚夫 周亚夫 ，沛郡丰县人。西汉时期名将、军事家，丞相太尉周勃的次子。汉文帝时，任河内守，封条侯。文帝后元六年任将军，驻军细柳营（今陕西咸阳西南），防备匈奴，治军严谨，迁中尉。文帝临死时嘱咐太子，如即有缓急，周亚夫可任将兵。及汉景帝即位，为车骑将军。景帝前元三年，以太尉身份率军平定吴楚七国之乱。 相关人物 八年级语文上册 第25课《周亚夫军细柳》 汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，很长一段时间内，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，侵犯上郡和云中，汉文帝派三位将军带领三路人马去镇守抵抗，将军刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这件事情。 创 作 背 景 八年级语文上册 第25课《周亚夫军细柳》 认识生字 棘 彀 辔 揖 胄 曩 [jí] [gòu]  [nǎng]  [yī]  [zhòu] [pèi] 八年级语文上册 第25课《周亚夫军细柳》 通假字 军士吏被甲（被，通“披”，穿着） 天子为动，改容式车（式，通“轼”，车前横木） 可得而犯邪　 （邪通“耶”：语气助词） 八年级语文上册 第25课《周亚夫军细柳》 文体结构认识 编年体、纪传体与纪事本末（以事件为中心的著史体）合称为古代三大史体。 编年体是中国传统史书的一种体裁，以时间先后顺序来组织史实，通常以年为单位进行记述。编年体的优点在于能够清晰地展现历史事件的发展过程，便于读者了解历史事件的来龙去脉。缺点是对于同一事件在不同年份的记述可能较为分散，不够集中。 纪传体是中国传统史书的一种体裁，以人物传记为中心，通过描述人物的生平事迹来展现历史。纪传体的优点在于能够深入地揭示历史人物的性格、思想、行为等方面，便于读者了解历史人物的全貌。缺点是对于同一时期不同人物的事迹可能记述较为分散，不够系统。 纪事本末体是中国传统史书的一种体裁，以事件为中心，通过描述事件的起因、经过、结果来展现历史。纪事本末体的优点在于能够清晰地展现历史事件的全貌，便于读者了解事件的来龙去脉。缺点是对于同一事件在不同年份的记述可能较为分散，不够集中。 八年级语文上册 第25课《周亚夫军细柳》 学会断句 《周亚夫军细柳》 文帝之后六年，匈奴/大入边。乃以/宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以备胡。 　　上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军/令曰‘军中/闻/将军令，不闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是/上/乃使（动词）使（使者）/持节/诏将军：“吾/欲入/劳军。”亚夫/乃传言/开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑/曰：“将军/约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃按辔/徐行。至营，将军亚夫/持兵/揖曰：“介胄之士/不拜，请/以军礼见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。 　　既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟乎，此/真将军矣！曩者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于/亚夫，可得/而犯邪！”称善者/久之。 八年级语文上册 第25课《周亚夫军细柳》 品读文章 原文：文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼