4.1 和朋友在一起 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

【设计依据】第四课 友谊与成长同行 感受友谊的力量，有利于学生养成积极向上的友谊观，提升社会参与的意识和能力，培养与人为善的良好品质。产生友谊，是有爱心、友善的表现。“中国学生发展核心素养”中强调，在家庭和学校培养中，要重视培养中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。友善，是社会主义核心价值观公民层面的重要价值准则，也是公民基本道德规范，不仅是一种道德品质，也是一种能力。初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强，参与社会公共生活的机会越来越多，与现实社会的接触范围越来越大、程度越来越深。学生走进感性的社会交往生活，在交友中提高人际交往能力、培养友善素养，是其身心健康发展和顺利社会化的基本要求，可以为其参与社会公共生活奠定良好的基础。 本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”。本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与公共生活。” 【教学目标】 1．通过本框，引导学生了解自己的交友状况，懂得朋友对一个人的重要影响，知道能结交到亲密的朋友是一种幸福，了解友谊的积极作用；初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用；能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待。 2．通过本框，帮助学生提升自主学习和探究合作学习的能力，认识友谊的力量，培养注重友谊的美好情感。 3．通过本框，引导学生懂得能结交到亲密的朋友是一种幸福，拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运，并能充分发挥友谊的积极作用；帮助学生理解友谊的重要意义，树立正确的友谊观。 学科网（北京）股份有限公司 【重点难点】 一、教学重点 1．重点：友谊的力量。 2．突破策略：创设正反情境，引入优秀传统文化，使学生从自身和他人的事例中深切感受友谊的力量。 二、教学难点 1．难点：学会处理交友问题的正确方法。 2．突破策略；选用典型生动、具有教育意义的案例，创设生动活泼、能引发学生学习兴趣和引导学生进行思考的情境，激发学生的情感投入，调动学生的热情，启迪他们的思维。首先引导学生对自身人际状况进行自查、自省；再通过辩论探讨复杂交友问题的方式，引导学生逐步形成积极的友谊观，更好地阐释教材的教学内容，创造性地体现课程标准的基本要求，为感悟提供真实的现实依据，进而对教学中的难点加以突破。 【设计思路】 学科网（北京）股份有限公司 【过程描述】 一、课堂导入 【活动内容】 学生阅读教材第38页“运用你的经验”，做出选择。 【操作建议】 1．做出选择。教师指导学生根据自己的实际情况进行选择，把对每一个问题的选择用记号笔涂在相应的符号里。需要提醒学生注意，自己每一题能做出的选择不是唯一的，而且在选择时可以留意一下自己的选择对象的优先顺序，以便正视自己的内心，关注在交往对象上选择的倾向性。 2．讨论交流。教师调查学生的选择情况。根据所教班级的具体学情，可以全班集体统计，引导学生用不同的手势代表不同的选择对象，将结果直观地呈现；也可以小组内先交流，再由小组代表全班交流；还可以请一部分同学代表介绍自己的选择。在做出简单的统计后，可以引导学生总结、发现各自选择中的共性，即在几种情境中大多数学生都会选择同伴作为交流对象。进而引导学生思考讨论：这说明了什么？ 3．总结点拨。在学生讨论、分享、得出结论的基础上，教师简单总结点拨：伙伴、同学、朋友，已经成为我们生命中越来越重要的部分。由此自然过渡到后面内容的学习。 【设计意图】 通过调查，让学生觉察到现在的自己和过去相比，在交往对象选择上的倾向性，可能多数学生更倾向于选择同龄人，更加渴望与同龄人有更多的互动，彼此分享生活体验，从而导入新课。实际操作时，一是要注意广泛性。要使学生能顺利地在所做的选择中发现共性，教师在询问学生做出的选择时，需要多询问几位学生，让答案具有代表性及公信力，使学生有认同感，为本框学习做好认知铺垫。二是要增强包容性。因学生刚升入初中，且学生是独立的具有自己思想的主体，进入青春期的时间具有差异性，所以在进行交往对象的选择时，答案也会呈现多样性。预设是大多数学生会选择同伴，但不排除一些学生也许会更愿意和父母、老师或其他人分享自己的生活体验。教师需要让学生敢于说出自己的选择，并强调，这些情境下的选择，没有高下对错之分，不管是哪一种选择，都是正常的。 学科网（北京）股份有限公