5.13 西欧经济和社会的发展 教学设计 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

教学目标 1．通过观察图片、分析材料，知道公元11世纪以后，欧洲农村开展垦殖运动，推动西欧经济和社会发生了新变化。 2．阅读教材和相关材料，了解租地农场和手工工场的产生过程，知道欧洲出现新的生产和经营方式，资本主义萌芽开始产生并发展；认识生产力的发展促进生产关系的变化。 3．联系所学知识，知道中世纪晚期欧洲社会结构发生变化，富裕农民和市民阶层逐渐成为新的政治力量。 教科书分析 公元11世纪以后，随着生产力的发展，欧洲农业、手工业和商业不断发展。租地农场、手工工场等新的生产和经营方式逐步出现，富裕农民和市民阶层逐渐成为新的政治力量。西欧社会结构和面貌都发生了变化。本课共两个子目，分别讲述了新的生产和经营方式的出现和富裕农民和市民阶层的产生。第一子目介绍了公元11至公元14世纪，欧洲农村掀起了垦殖运动，土地面积逐渐扩大。许多领主出租自营土地，不再参与生产管理，依靠土地租金生活。一些富裕农民通过承租、转租、购买等方式集中土地，建立租地农场，雇用少地或无地的农民耕种，使得愈来愈多的农畜产品进入市场，自给自足的庄园经济逐渐瓦解。与此同时，手工业不断发展。手工业者逐渐脱离农业生产，手工作坊得到发展；手工工场在农村出现，随着分散的手工工场逐渐向集中的手工工场转变，商人与工人间形成了彻底的雇佣关系。租地农场和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。第二子目介绍了公元13、14世纪，欧洲农村的富裕农民、骑士、乡绅以新的经营方式掌握生产与交换等环节，成为农村中富有生气的阶级力量；城市的手工业者、商人成为新的市民阶层，他们不断扩大政治权利，成为强化王权所需的政治力量。 本课教学重点是租地农场、手工工场的资本主义化；教学难点是理解生产力的发展促进生产关系的变化。 课时安排 建议用1课时完成本课教学。 学科网（北京）股份有限公司 一、导入新课 同学们，你们猜猜：生活在西欧庄园里的居民眼里，庄园外面的人长什么样？ 教师出示图片①。 为什么在庄园的居民眼里，外界的人被描绘得如此奇形怪状？因为中世纪庄园太封闭了，除领主外，庄园的居民绝少与外界交流，只能靠想象猜测庄园外面的人的模样。但是从中世纪晚期开始，庄园的这种状况开始被打破了。中世纪晚期开始，西欧社会发生了哪些改变？我们一起学习第13课《西欧经济和社会的发展》，寻找答案。 二、新课教学 1．新的生产和经营方式。 （1）土地关系的变化与租地农场的出现。 展示法国东北部的开垦和定居图②及文字材料。 要求学生阅读教科书及图文材料，思考：公元12世纪左右在法国东北部出现了什么新现象？ 早先的定居点多在河谷及道路附近，到十二世纪，几十个新定居点开发了森林之间的地区。结果是在阿尔卑斯山和比利牛斯山以北、易北河以西的欧洲，估计增加了三分之一耕地。面积和农业资源的增加给欧洲经济以巨大刺激。 -［英］杰弗里·巴勒克拉夫主编，邓蜀生编译 《泰晤士世界历史地图集（上）》 预设：教师指导学生先读图例再读地图，掌握识读地图方法。通过小组合作，学生基本能完成这一学习任务。 设计意图 用“外界的人长啥样，西欧庄园只能靠想象”这个有趣例子，说明西欧庄园非常封闭，激发学生产生探究“后来有什么变化”等问题的兴趣，进入新课。 设计意图 让学生了解租地农场出现的过程，知道租地农场是不同于封建庄园经济 体的新经济体，认识租地农场生产和自给自足的庄园生产不同，它的生产是面向市场的。 学生回答问题后，教师小结：通过观察图片，可以看出法国的东北部地区在公元12世纪前后出现了许多新定居点。实际上，不仅仅是法国，公元11世纪以后，欧洲各地纷纷开展垦殖运动。所谓“垦殖”，就是将荒芜的土地开垦成为良田。垦殖者烧掉丛林，砍伐森林和灌木，使林地、荒地、沼泽被开发变成耕地、草地和牧场，人类居住地点迅速增多。西欧大地古老的自然风貌改变了模样，土地面积逐渐扩大。 要求学生阅读材料，思考：为什么公元11世纪以后，欧洲农村出现垦殖运动？ 这样的西欧封建社会，自公元5世纪逐步形成以来，到11世纪，社会生产力有了较大发展，生产工具逐渐改进，铁犁和马得到普遍采用；农业耕作技术改良了，不再是过去的刀耕火种，而是有了固定的耕地······同时，在种植谷物以外，人们还学会了果艺、园艺、饲养牲畜。这样，农业生产力提高，农产品增多了。 -樊亢主编《资本主义兴衰史》 新垦区最重要的特征是自由劳动。首先，这里完全没有人身依附的农奴制。这里没有劳役，因为劳役要在领主的自营地进行，而这里全部土地都归农民个人使用······其次，耕作制度也是自由的。······在新开垦的土地上，他是自己的主人，何时种和种什么，完全可以按照自己的方式进行······新垦区的司法行政制度也不同于庄园。它们常常效仿城市，取得它们需要的司法和行政自治权。 -侯建新《社会转