1.2 古代两河流域 教学设计 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

古代两河流域 教学目标 1．能识读古代两河流域示意图和《汉谟拉比法典》石柱局部图，了解古代两河流域的地理位置，梳理古代两河流域历史发展的基本线索，了解古代两河流域文明成就，理解古代两河流域是人类文明的发祥地之一。 2．初步掌握从图片中提取有效历史信息、结合信息分析问题的方法，提升时空观念素养。通过解读法典条文，分析《汉谟拉比法典》的内容和历史地位，提高运用唯物史观客观评价历史的能力，培养历史解释素养。 3．理解《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，对西方后世立法产生了重大影响。 教科书分析 古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一。本课按照总述-分述的顺序用三个子目分别介绍古代两河流域的地理位置和古代两河流域文明的代表-古巴比伦王国及《汉谟拉比法典》。古巴比伦王国是古代两河流域文明的高峰，古代两河流域的重要文明成果是《汉谟拉比法典》和楔形文字。《汉谟拉比法典》的制定与实施是古巴比伦文明中央集权和君主专制的体现，反映了当时奴隶制社会的情况，是古巴比伦王国留下的宝贵文化遗产；是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，对西方后世立法产生了重大影响。 《汉谟拉比法典》既是本课的教学重点，又是本课的教学难点，教科书从内容和历史地位两个方面进行了叙述。 课时安排 建议用1个课时完成本课教学。教学过程 一、导入新课 《汉谟拉比法典》是兴盛于中东地区（今伊拉克所在地）的美索不达米亚文明的象征。这座由巴比伦国王在公元前18世纪建造的高大的玄武岩石碑，既是一件艺术品，也是一件历史和文学作品，还是在圣经法典之前的古代最全面的司法典籍。 学科网（北京）股份有限公司 -法国卢浮宫博物馆讲解词 教师导入：法国卢浮宫博物馆里保存了一件特殊的中东文物，这是一块高2.25米的玄武岩石碑。石碑的上端是一幅浮雕，下端是刻写的法典铭文，也就是解说词中提到的《汉谟拉比法典》。“既是一件艺术品，也是一件历史和文学作品，还是在圣经法典之前的古代最全面的司法典籍”，解说词高度评价了石碑的文物价值。这节课就让石碑带着我们去感受美索不达米亚文明，即古代两河流域文明。 二、新课教学 1．新月沃地孕育的文明-古代两河流域文明。 教师指导学生阅读教科书第一子目课文和古代两河流域示意图。 提问：两河指的是哪两条河？两河流域的范围大致如何？ 学生标注并回答后，教师归纳：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚；巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。 教师讲解：古代两河流域，因为形状像月亮，被有的学者称为“新月沃地”。又因古希腊人称之为“美索不达米亚”，意为“两河之间的地方”，所以这块区域也被称为“美索不达米亚平原”。整个西亚地区，大部分是干旱少雨的沙漠，而两河流域是少有的平原地形，北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼。每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。 苏美尔人的文学作品中，常可见到这样的诗句：猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍天动摇，使大地颤抖······庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。 理解自然地理环境对古代文明产生的重要影响。 -［美］斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴等译《全球通史（上册）》 希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的收成是播下种子的 200倍。普林尼说，一年可收获两次小麦，此后还可以长出优 质的饲料，棕榈树繁茂，水果种类众多；至于建筑材料，美索不 达米亚有一种可以制成砖的黏土。 -［英］H.G.韦尔斯著，梁思成等译《世界史纲》 提问：从材料来看，幼发拉底河与底格里斯河流域是否适合人类定居生活？ 预设：学生能回答泛滥的洪水虽然给人们带来了灾难，但是也带给人们肥沃的土地、可靠的收成和建筑房屋的材料。因此比较适合人类的定居生活。 教师讲解：两河流域的河水泛滥，一方面提供了农业用水和肥沃的土地，另一方面也带来了洪水的灾难。出于农业生产的需要，两河流域南部的居民很早就开始集体劳动兴修水利。居民间的往来，推动了国家的形成。和古埃及文明一样，两河流域文明在适合农业耕作的大河流域产生，在适应与改造自然环境中发展。两河流域文明经历了怎样的发展历程？ 教师指导学生浏览教科书第一子目全文，将两河流域文明进程示意图中的重要时间和事件补充完整。 教师小结：约公元前3500年起，两河流域南部就逐渐产生了一些以城市为中心的小国，大约公元前24世纪，两河流域完成了初步的统一。公元前18世纪，古巴比伦王国第六代国王汉谟拉比统一了两河流域中下游地区，推动古巴比伦文明成为两河流域文明发展的一个高峰。古巴比伦王国灭亡后，两河流域还经历了亚述帝国和新巴比伦王国时期。世界古代七大奇迹之一的空中花园据说就是新巴比伦的一位国王为王后所建。公元前539年，新巴比伦王国被伊朗高原上