14-1《故都的秋》课件22张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色 天高云淡，北雁南飞，秋有形 故都的秋 郁达夫 云天化中学语文备课组 讲授人：李骐亦 《故都的秋》学习目标 【语言建构与运用】了解郁达夫的思想和创作风格 【思维发展与提升】品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言 【审美鉴赏与创造】学习以情驭景、以景显情的艺术手法 【文化传承与理解】领悟作者流露在文中的主观情感，培养人文情怀，提高审美能力 “故都”在本文中指的是哪里？ 以“故都的秋”为题目有何深意呢？ 问题激疑 自主学习 1.故都的秋天有什么特色？对这些特色的描写集中在那些段落？ 2.请用简洁的语言，扣住这些段落中的主要景物，概括作者描绘的几幅秋景图。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 主要段落集中在：3-11段 （一）给同学们8分钟时间，阅读本文，并思考以下问题： 2.请用简洁的语言，扣住这些段落中的主要景物，概括作者描绘的几幅秋景图。 秋晨小院 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋果奇景 秋景图 秋晨院景 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋日胜果 合作探究 （二）选出你最有感触的一幅画，结合自己的思考体味故都的秋的特点 【示例】我最喜欢___________图，因为这幅图作者用_____________表现了故都的清，用_________________表现了故都的静，用__________表现了故都的悲凉。 点拨指导 赏秋色、听秋声、品秋味 （三）找出文中表现秋天色彩的词语 赏秋色 青天 蓝朵 秋草 落蕊 树影 灰土 灰沉沉的天 青布 枣树 蓝绿 蓝色 黄色 灰白 暗灰 灰色 灰色 蓝绿 淡黄微绿 清 点拨指导 赏秋色、听秋声、品秋味 听秋声 鸽声 钟声 帚声 蝉声 风声 雨声 人声 静 （四）找出文中表现秋天声音的词语 点拨指导 赏秋色、听秋声、品秋味 （五）请思考作者为什么只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、蝉、雨、果等景物来细味秋天的“清、静、悲凉”呢？ 品秋味 （提示：联系作者生平经历、写作背景、个人气质） 1926年6月，郁达夫之子龙儿在北京病逝，此外故都北平，在19世纪末卷起的历史风云中却越来越显得衰老颓败，小家与大国，两层感情的潮水浸过心灵的堤岸，留下的都是悲伤的印记。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，当时，郁达夫到达北京仅仅只有四天的时间。郁达夫本身是浙江人，在到达北平之后，对于故乡有着深深的眷恋。在作者的心里，对于秋天悲凉的感受实质上是对人生的感受。 背景链接 他，幼年丧父，饱读古典诗书，困顿的生活赋予他诗人的忧郁特质。 他，少年留日，饱受异族欺凌，屈辱的日子赋予他作家的忧伤情怀。 他，壮年漂泊，饱尝抗战之苦，苦难的祖国赋予他战士的忧患悲凉。 他，在1945年8月29日被日本宪兵队秘密杀害，终年49岁。 他，在1952年被中国中央人民政府追认为革命烈士。 背景链接 郁达夫的人生经历 1931年发生“九一八”事件，日本大肆展开侵华活动。中华千年文明故都——北平（今北京），处于风雨飘摇之中。郁达夫虽蛰居远离北平的杭州，一样会感受到国事的危急。因而，当他到达北平，触景伤情，写了《故都的秋》，描绘的是“悲凉”景物，流露的是“悲凉心绪，表达的是对故都的一往情深。这些，正是特定时代的社会风云在作者心灵上投下的阴影，在心里留下的隐痛。 背景链接 点拨指导 赏秋色、听秋声、品秋味 （五）请思考作者为什么只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、蝉、雨、果等景物来细味秋天的“清、静、悲凉”呢？ 品秋味 （提示：联系作者生平经历、写作背景、个人气质） 1.北京秋天的自然色彩 2.中国时代环境的黑暗 3.作家个人气质的抑郁善感 4.作家的文艺观和审美追求 文本品读 （六）作者对于故都的秋究竟抱有怎样的情感？是“悲秋”还是“赞秋”？ 观点一：作者是“悲秋”，因为······ 观点二：作者是“赞秋”，因为······ “我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。” “秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” “故都”两字不仅指明了描写的地点，也传递出了深切的眷念之意，暗含着一种文化底蕴; “秋”字确定了描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。 本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。 题旨赏析 （七）以“故都的秋”为题目有