古诗词朗诵（教学实录）-统编版语文六年级下册

六下古诗词朗诵教学设计 教学目标 1.有节奏地诵读诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写诗。(重点) 2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。(重点) 3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力。(难点) 教学过程 师:上课,起立,同学们好。 生:老师,您好。 师:好,请坐。先来看一幅图,猜一猜是我们熟悉的哪一首诗?你来说。 生:所见。 师:所见。嗯,你来念给大家听听。 生:所见。清、袁枚。牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。 师:他认为是所见。好,请坐。有不同意见吗? 生:没有。 师:同学一猜就对,以前有同学经常猜这首诗是叫清明,你脑筋有没有冒过清明?我一看见牧童,马上想起来,噢,清明时节雨纷纷。 生:路上行人欲断魂。 师:借问酒家何处有? 生:牧童遥指杏花村。 师:可是仔细再一想,对不对?第一,有雨吗? 生:没有。 师:第二,有人在问牧童吗? 生:没有。 师:所以说这首诗应该是这位同学讲的哪一首诗? 生:所见。 师:我们一起来读一读。所见,预备读。 生:所见。清、袁枚。牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。 师:意思明白吗?这个意思很明白。诗分几种,这个跟诗人的风格有关系。有的时候我们一看就明白,有的诗还要琢磨半天。还有一些诗人写的诗,使劲往那个拗口的地方写,然后你要查很多资料才能明白,对不对?唐朝有一个大诗人写的诗特别平白如话,那个人叫什么? 生:白居易 师:据说白居易写词先给没读过书的老太太读,读完了,老太太听懂了,他就成了。如果老太太还没听懂,他就改,一直改到他听懂。所以,离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。幼儿园孩子一听都知道,都能听明白,对不对?嗯,这首诗也特别,要读好不容易。我请班里的同学跟张老师来读。张老师有一种功能叫读一首诗,根本就不用记诗意。不考诗意的吗?别记,只要会读,马上就想起这个诗意马上浮现的。来,谁来跟我比一比?我们先来比一比行不行?好吧,来,你们推荐的同学来读一读。跟我比一比不要紧。好,我可以肯定,你肯定没我读的好。这个你就放心了,对不对?来,交给同学来,这位同学来读一读,你觉得怎么读好,你就怎么读。 生:所见。清、袁枚。牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。 师:好,先鼓鼓掌。你干嘛?算了,你来读一读。跟他比。 生:所见。清、袁枚。牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。 师:哪个才是表现能力最强?他一读这个牧童就在我们面前,就好像活生生的站在我们面前,他们两个的牧童还有点死。这个同学来,特别喜欢表现,对吧?来,大家先给他鼓鼓掌。 生:所见。清、袁枚。牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。 师:想听我读的,想不想?我们来琢磨琢磨?好吧,你说这首诗开始两句写的是这个牧童骑着黄牛,然后一边骑黄牛一边唱着什么歌,反正我也不知道什么歌,对不对?嗯,歌声在整个什么叫振林樾,在整个树林间回荡,你要读出那种感觉对不对?突然间看见上面有一只蝉,他要捉那个蝉,马上干什么?马上闭嘴,因为他不知道。其实您喊也没事,因为蝉听觉特别差,对不对?他感觉特别灵敏,但是他不懂,小孩子不懂,赶紧把嘴闭上,害怕惊动了。就这样一个场景,我们前两句就要读出那个牧童的歌声在环绕,环绕立体声,对不对?哎,是那样读的,谁来试试?你站起来试试。 生:所见。牧童骑黄牛,歌声振林樾。 师:你这个就环绕了?你这个没环绕啊,对不对?牧童骑黄牛,歌声振林樾。这个叫环绕立体声。对,来,重来, 生:牧童骑黄牛,歌声振林樾。 师:大家一起来。 生:牧童骑黄牛,歌声振林樾。 师:逐渐消失。下面突然突然看见了,我要这样说,意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。像吗? 生:不像。 师:蝉肯定跑的,对不对?这个要快,怎么读?来,预备来一遍,它有变化的。前两句是环绕的,后面就突然要赶紧停下来。预备。 生:牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。 师:意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。(语速快) 生:意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。 师:赶紧捂住嘴,不要讲话。我说张老师一读,你只要会读,到时候你一想这个意思就明白了,他赶紧去,对不对?好,大家一起来读一遍。大家放开点。 生:牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。 师:好不错啊,有点感觉了。这个班的同学特别投入,来看看这一首诗,熟悉了。嗯,一起读一遍。 生:游园不值。宋。叶绍翁。应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 师:你懂了什么?站起来告诉我一下。这不是预习过了吗?随便站起来说。你来说。 生:我明白了,新生的事物它不会被什么任何东西所阻挡,它总会冲出来,然后蓬勃发展。 师:你怎么知道的? 生:因为我从那个春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 师:你从哪里知道的? 生:嗯,我想了。 师:你从课课通拿来的,