第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课堂同步模拟练 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

限时练：第3课 秦统一多民族国家的建立 一、单选题 1．史载，秦国所处的关中地区，土地不过天下的1/3，民众也大抵如此比例，但就其富庶程度，却达到了天下总量的60%，为日后秦的统一奠定了基础。所以到了汉朝，统治者非常重视关中平原。这说明 A．秦朝最早建立了皇帝制度B．秦汉大一统有一脉相承的因素 C．秦汉加强对边疆地区治理D．儒学成为封建社会的主流思想 2．上古帝王多有巡狩传说，秦统一后,秦始皇的巡游天下之举被视作对上古圣王的仿效，他将 出巡时间定于“中月”，这与上古帝王出巡时间的选择相合。秦始皇此举 A．推动了社会经济的发展 B．缓和了秦朝的社会矛盾 C．保证了地方政局的稳定 D．彰显大一统的政治理念 3．《剑桥中国秦汉史》中写道：“秦国朝帝国方向的发展（趋势）至少在一个世纪前就已经变得很明显了。”这表明 A．秦始皇的历史功绩卓著 B．秦帝国历史影响深远 C．君主专制建立有必然性 D．秦国统一具有必然性 4．秦孝公时期，商鞅制定军功爵制，“以多杀为爵级，以怯斗为役隶”；秦王嬴政时期，取消计首授爵，将战争胜负作为论功行赏的标准。秦国政策的调整 A．表明统治思想发生变化 B．废除了世卿世禄制度 C．顺应国家战略发展需要 D．改变了对外战争性质 5．“并吞战国，海内为一，功齐三代”、“秦王扫六合，虎视何雄哉”、“始皇帝，自是千古一帝也”。以上评价主要是针对秦始皇 A．建立统一的封建王朝 B．坚持以法治国C．促进民族交往的加强 D．推行小篆字体 6．下表是不同历史人物对秦始皇的评价，据此得出的正确认识是 人物 评价 司马迁 明法度，定律令，皆以始皇起。 李贽 是圣是魔，未可轻议。 毛泽东 劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。祖龙魂死秦犹在，孔学名高实秕糠。 A．同时代人因有直观感受评价更准确B．后人因掌握丰富资料评价较为全面 C．评价历史人物没有客观公正的标准D．对人物的评价受特定历史条件影响 7．柳宗元指出：“秦之所以革之者（指废分封行郡县），其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。”据此可知，郡县制下的“公天下” A．使官僚政治取代了贵族政治 B．削弱了士族的特权地位 C．导致士大夫与君主共治天下 D．消除了地方割据的基础 8．郡县制取代分封制的必然结果就是贵族制让位于官僚制。在官僚制时代，不管是新旧贵族，还是新兴士人阶层，都必须通过任命转化为官僚，才能成为政治的直接参与者。这一变化 A．加强了君主专制中央集权 B．标志着选官制度成熟 C．进一步强化封建等级秩序 D．有助于国家开疆拓土 9．对于秦始皇的评价，后人众说纷纭。有学者认为：“这就是秦始皇的三大革命：称皇帝，反封建，大一统。革命的结果，是帝国制度取代了邦国制度，并延续了两千多年，影响极其深远。”据此，无法得出的选项是 A．秦朝开创的郡县制从根本上消除了地方与中央的对立 B．最高执政集团实现了权力的高度集中 C．“大一统”政体奠定了中国统一多民族国家的基本格局 D．君主专制制度对后世形成了长远影响 10．易中天在《帝国的终结》一书中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”在政治上，“秦，虽死犹存”是指 A．统一文字 B．颁布秦律 C．修筑长城 D．建立中央集权制度 11．下图为湖南湘西（秦代洞庭那千灵县）出土秦简中的木方，木方上用小篆对“王”、“皇”、“制”、“诏”等部分书写用字进行了规范，并对卿、太守等部分官职名称变更提出了要求。这一史料 A．表明秦代采取了有效措施巩固中央集权制度 B．说明秦代皇权已发展到乾纲独断的崇高地位 C．为了解秦代的郡国并行制度提供了实证材料 D．证明秦代对边疆少数民族地区加强直接管辖 12．顾炎武在《日知录》中谈到：“春秋时犹尊礼重信，而七国则绝不言礼与信……春秋时犹论宗姓氏族，而七国则一无言及矣……不待始皇之变天下，而文武之道尽矣。”这段文字可以用来论证 A．秦王赢政统一中国 B．春秋时宗法制度崩溃C．秦制非一时一人之功 D．战国时期分封制瓦解 13．有学者指出，秦汉帝国的结构并不是任何人设计的，而是经过战国时代列国纷争，一个一个国家个别尝试，又互相模仿，方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态。该学者意在强调 A．中国大一统局面只能在秦汉时期出现B．中国封建帝国的形成具有特殊的原因 C．秦汉帝国的结构是历史发展必然结果D．秦汉帝国的国家形态得到了历史认同 14．秦朝法律规定“步过六尺者，有罚”“诽谤者，族”“有敢偶语者，弃市”等。这说明秦朝 A．徭役繁重 B．限制特权 C．社会动荡 D．法律严苛 15．儒家博士批评秦始皇“事不师古”“专任狱吏”和“乐以刑杀为威”，其后遭受焚坑之祸。秦始 皇采取这些措施主要是因为 A．儒学难以