1.2 细胞的多样性和统一性实验：使用高倍显微镜观察几种细胞教学设计课件-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

使用高倍显微镜观察各种细胞 说课人:韩春梅 说课内容 教材分析 教学目标 教学重难点 学法 教法 教学过程 教学反思 教材分析 1、地位 2、作用 (1)承上启下 :前一节“从生物圈到细胞”介绍了生命活动与细胞的联系以及生命系统的结构层次,强调了细胞对生命活动的重要性。为进一步认识细胞,解释什么是细胞、细胞有哪些特点等问题,第二节着眼于展现丰富多样的细胞形态,从而得出细胞具有多样性和统一性的观点。为更好地达到此目的,本实验通过给学生一个感性、直观的认识,让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。 (2)生物实验操作的最基本技能 教学目标 1、知识目标: (1)说出高倍显微镜的构造、原理和操作步骤要点; (2)比较不同细胞的异同点;归纳总结细胞的多样性和统一性。 2、能力目标:正确、规范地操作高倍显微镜观察几种生物细胞。 3、情态目标: (1)认同显微镜的发明和使用对生物学发展的巨大贡献。 (2)认同细胞的多样性与统一性 (3)养成良好的实验意识和习惯,学会合作 教学重难点 1、教学重点: 高倍显微镜的构造和操作步骤;细胞的多样性和统一性。 2、教学难点: 正确规范地使用高倍显微镜;从观察结果比较归纳不同细胞的异同点。 学法 1、学情分析:初中时学生已经接触过显微镜,对显微镜的构造和低倍镜的使用方法有一定的了解,积极性很高,但是由于间隔时间久,操作不娴熟,可能难以规范地操作或者不能迅速找到需要观察的细胞。这就需要教师详细的示范和指导。使用高倍显微镜的操作步骤不仅需要学生掌握,教师还须通过设置问题让学生真正明白为什么要这样操作。学生一旦开始实验可能会很投入,忘了本节实验课的另外一个目标:认识细胞的多样性和统一性,这就需要教师在实验最后做必要的总结。 2、方法:自主学习、合作交流 教法 1、方法: 启发讨论法、讲授法、分组讨论法、讲练结合法等 2、教学设计: PPT展示几种生物漂亮的显微照片,引导学生对照桌面上显微镜复习显微镜的基本构造和关键构造的作用并提及显微镜的原理。再介绍显微镜的操作方法,设置相关问题引导学生思考为何如此操作,并进行示范,在示范时强调注意事项。布置实验内容,教师巡视辅导实验,最后引导学生描述观察结果并说出不同生物细胞的异同点,归纳总结细胞的多样性和统一性。 教学过程 使用显微镜观察几种细胞 1、口腔上皮细胞 结构模式 显微镜下的人口腔上皮细胞 2、水绵细胞 3、酵母菌细胞 显微镜下的酵母菌细胞 酵母菌的结构模式图 一、显微镜的结构 放大倍数=物镜放大倍数 物镜放大倍数 1、目镜与物镜的比较 目镜:无螺纹,目镜的长度与放大倍数成反比; 物镜:有螺纹,物镜的长度与放大倍数成正比。 思考:物镜和玻片的距离与放大倍数的关系 放大倍数小 放大倍数大 2、显微镜成像特点 放大的倒立的虚像 放大旋转 将原物体旋转180度即可 二、显微镜的使用和步骤 取镜与安放 对光 低倍镜观察 高倍镜观察 收镜 移至视野中央 使用显微镜的基本原则: (1)先用低倍镜,再用高倍镜 (2)低倍镜下,先用粗准焦螺旋再用细准焦螺旋,高倍镜下只能用细准焦螺旋 思考: 你在目镜中观察到物体图像在左上方,如果要将图片移到中央,你认为应该往什么方向移动? 左上方 结论:物象在什么方向,玻片往什么方向移动 高倍镜和低倍镜条件下观察情况的比较 项目 细胞大小 看到细胞数目 视野亮度 视野范围 低倍镜 高倍镜 小 亮 多 大 大 少 暗 小 显微镜放大的是长度或宽度,不是面积 例题: (1)在100倍显微镜下观察到有8个细胞单列排列,扩大4倍后观察到的是几个细胞? (2)在100倍显微镜下观察到64个细胞均匀分布,扩大4倍后观察到的是几个细胞? 视野中污物的判断 首先移动装片,若装片移动,则污物在装片上;若装片不动,则污物在目镜或物镜上 然后转动目镜,若污物移动,则污物在目镜上;若污物不动,则污物在物镜上。 物镜、目镜或者装片 (1)污物可能存在的位置: (2)判断方法 教学反思 创新 1、实验内容当中要求学生制作临时装片,用显微镜来观察,但是整个实验内容过多学生不容易掌握,所以将学生制作临时装片放在第三章中“制备细胞膜”这个实验中去操作,而本堂实验全部采用的永久装片。 2、多给了学生一个刻有“e”字母的装片,让学生感性认识显微镜的成像原理。 教学效果与评价 1、 整堂实验课时间显得有些紧张,老师要随时注意把握时间。 2、学生缺乏创新、循规蹈矩完成实验任务。 3、通过本堂实验课,绝大多数学生能够熟练使用显微镜。 4、在老师的引导下,学生的分析、组织能力有所提升。 谢谢! $$