第八单元20以内的进位加法《第1课时 9加几》（教案）人教版数学一年级上册

人教版数学一年级上册第八单元20以内的进位加法《第1课时 9加几》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：通过观察、操作，初步体验凑十法，理解凑十法的计算思路，正确计算9加几的进位加法。 2. 过程与方法：通过观摩和演练，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3. 情感态度与价值观：在数学活动中，体验学习数学的乐趣，激发学习数学的热情，培养学生良好的学习习惯。 二、教材分析 本课是人教版一年级上册第八单元20以内的进位加法中的内容，是学习20以内进位加法的重要基础。本课时的重点是掌握凑十法，理解凑十法的计算思路，正确计算9加几的进位加法。难点是通过观察，动手操作，初步体验凑十法。 三、学情分析 一年级的学生已经初步掌握了10以内数的顺序、大小，认识了0-9这些数字，并初步学习了加法和减法的含义，但他们的抽象思维还不发达，学习数学还离不开具体的感性经验。因此，在教学过程中，应注重从学生的实际生活出发，让学生通过观察、操作、比较等活动，理解和掌握凑十法的计算方法，培养他们的抽象思维。 四、重难点 重点：掌握凑十法，理解凑十法的计算思路。 难点：通过观察，动手操作，初步体验凑十法。 五、教学过程 （一）、导入 师：同学们，我们已经学习了20以内的加法，今天我们将继续学习20以内的进位加法。首先，我们来复习一下以前学过的加法知识。 （二）、复习 师：我们来一起做一个加法练习，请同学们说出以下两个加法的结果： 1. 5 + 4 = ? 2. 7 + 3 = ? 生：（齐声回答）9和10。 师：非常好，看来大家对以前学过的加法知识掌握得很好。接下来，我们将学习一个新的加法：9加几。 （三）、新课导入 师：我们来看一个情境问题。假设我们有9个苹果，然后又来了4个苹果，那么一共有多少个苹果呢？ 生：（齐声回答）13个。 师：非常棒！这就是我们今天要学习的9加几的加法问题。现在，我们来一起探讨如何计算9加几。 （四）、探讨计算方法 师：首先，我们来想一想，9加几和以前的加法有什么不同？ 生：（思考片刻）9加几的个位数比10小。 师：非常好！那么我们应该如何计算9加几呢？我们可以把9看作是10，然后减去多算的1，这样就可以得到答案了。比如，9 + 4 可以看作是 10 + 4 - 1 = 13。 生：（听讲并思考） 师：（出示小棒）现在，我们用小棒来演示一下这个计算过程。请同学们看黑板，这里有一堆小棒，其中9根是红色的，4根是蓝色的。我们把红色的9根小棒看作是10根，那么我们就多算了1根。所以，我们要从10根中减去这1根，得到答案13根。 生：（观察小棒演示并听讲解） 师：现在，我们来练习一下这个计算方法。请同学们在练习本上做一做以下两个题目：（1）9 + 5 = ? （2）9 + 8 = ? 生：（开始练习） 师：（巡视并纠正学生的错误） 生：（练习后相互讨论答案） （五）、习题设计 1. 口算题：9+（ ）=10 9+2+1=（ ） 9+（ ）=12 9+（ ）=11 2. 填空题：（ ）+9=10 （ ）+（ ）=9 （ ）+（ ）=10 3. 计算题：9+3= 9+5= 9+7= 9+8= 4. 拓展题：（ ）+9<10 （ ）+9>10 （ ）-9<5 （ ）-9>5 六、课堂小结 本节课我们学习了如何用凑十法计算9加几的进位加法。通过观察和操作，我们理解了凑十法的计算思路，并能正确进行计算。希望大家能够掌握这个方法，并灵活运用到实际生活中。 七、教学反思 在本节课的教学过程中，我注重从学生的实际出发，通过引导、示范、小组合作等多种形式的教学活动，使学生能够理解和掌握凑十法的计算思路。同时，我也注意到学生个体之间的差异，在活动的设计和难度上进行了合理的安排，尽可能满足不同层次学生的需求。在今后的教学中，我将继续努力探索适合学生的教学方法和手段，提高教学效果。 八、板书设计 第1课时 9加几 口算题：9+（ ）=10 9+2+1=（ ） 9+（ ）=12 9+（ ）=11 填空题：（ ）+9=10 （ ）+（ ）=9 （ ）+（ ）=10 计算题：9+3= 9+5= 9+7= 9+8= 学科网（北京）股份有限公司 $$